感体验，所以我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中的态度、情绪等，态度是积极的还是消极，对学习的信心是渐强还是渐弱，这种关注应时刻贯穿到到教学活动中去。如：我在上苏少版14册人类的朋友这课时，不急着让学生用什么手段表现动物，而是先设计有关动物特征抢答题目，用来激发学生兴趣。如利用多媒体演示：鸡、鸭、鹅等家禽悠然自得的觅食场面，草地上的羊群、牛群，森林中的鸟儿们的飞翔等，让学生回答描绘的是哪些动物，它们都有什么特征等。学生回答是不会完整的，我趁学生沉浸在答对的喜悦中，我却提出他们还没有说全，还有不少特征他们没说出来呢，学生又生疑问，重新投入到思索之中，仔细观察画面，再进行补充，这时再在学生回答的基础上进行总结。学生在一波三折的过程中磨练了思维，拓宽了知识同时激发了学生学习的热情。2结合文学、音乐，引导学生自主参与文字对于学生来说是比较亲近的，它们对于学生来理解和掌握美术创作的背景、故事和技术的学习、运用会有很大的帮助。“诗中有画画中有诗。”在上苏少版16册《从心底接触自然》时，在体会美妙的大自然时：树木、田野、山川、河流用一些描绘风景的诗句，更能起到好的效果。如王维的诗：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”陶渊明的诗“采菊东篱下，悠然见南山”等。学生在这些美妙诗句的感染下，更能与大自然产生共鸣，加深了对所画内容的理解。这样可以锻炼学生的语言能力，使学生理解画的意境同时又和文学有机融合。音乐和美术是相通的，两者虽然都是抽象的艺术，但我们可以在美术课中让它们有机结合听觉艺术的视觉艺术的有机结合。运用音乐的情绪渲染作用，调动学生的情绪反映，引导他们自主地参与到美术课中。如上欣赏课我们可以用
f到音乐，欣赏山水画时一边欣赏画中韵味、境界、情趣一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声，真是相得益彰。总之，美术课应该尽可能地融合各种艺术形式，充分调动学生的全部感觉，把学生的兴趣激发出来，使他能真正自主地参与到课堂活动中去，这样才能更好促使其各种能力的培养，包括创新能力的培养。3、积极使用多媒体充分调动学生参与
多媒体辅助教学，能充分调节学生的多种感官，实现了视觉、听觉、甚至是触觉等多种感官的有机结合，打破知识的空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地把知识展示于学生面前，最大限度调动了学生学习的积极性，大大提高课堂教学效率，真正r