转变学习方式，培养创新精神
关键词：学生学习方式创新精神多媒体辅助教学批判意识和怀疑精神交往与合作
美国美术教育家罗恩菲德在他的《创造与心智的成长》一书中说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处．假如孩子长大了，而由他们美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育目的一项重要目标已达到。”美术课程改革中的精神与之有不谋而合之处，学生创新精神的培养是我们课改当中的重点，怎么样去实践确是问题，方法多种多样，在实践中我认为一定要重视学生学习方式的转变，下面是我总结的一些经验，愿与同道分享。教师的教学过程和学生的学习过程是两条并行的主线，哪条线短都不行。新课程改革对于此更是指出了学生学习方式一定要转变。把学习过程之中的发现，探究，研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，强调发现学习、探究学习、研究性学习。因为教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式、甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。一、真正突出学生在学习中的主体地位突出学生的学习主体地位，不仅是针对那些美术能力突出的学生，它是面向所有的学生。也不仅是光喊一喊口号、课堂上多提问，或让学生在课堂上形式的讨论讨论。艺术不是呆板的，艺术是最需要自由空间的，这就要求教师积极地研究教学方式，精心地组织课堂教学，努力创设最适宜的创造活动环境，让学生放开手脚，灵感不断，让学生在富有情趣，表现活动自由的美术教学过程中，真
f正地自主参与到课堂中去，逐步体会美术学习的基本特征和技术方法，形成基本的美术素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神、实践能力。1、关注学生主体地位，注重学生心理感受世界是多变的，但它对于每个学生来说确是独一无二的，同样，这个世界在学生的感受中也是独一无二的。在美术课上更能体现这一点，每一个学生的作品都有他自己的看法。孔子说过：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程不应成为学生的被动接受，而应成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情r