际谈谈身边保护环境的典型的人或事。在上述教学过程中，始终强调学生自身的生活实际，只有融入了学生身边的人或事，才能让学生处于主动积极的情感中，从而对文中“人们随意毁坏自然资源”“造成生态灾难”“带来了严重的威胁”加深了体验和感悟，最终让学生领悟和品味到“太可爱”，同时“太容易破碎”的原因，从而达到编排本课的目的，那就是教育学生珍爱生命，保护地球，保护地球的生态环境。
总之，“语感教学”是语文学科人文性质的最好体现。它的提出具有极为深远的意义。我们从事语文教学的广大教师只要在“语感培养”的领域里潜心思考，不断探求，就一定会为语文教学开辟出新天地。
参考文献1《语文课程标准》（试验稿），北京师范大学出版社，2001年
f7月版。2《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，1980年版。3王尚文《语文教育论引论》，湖北教育出版社，1994年版。
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