绕它的端点旋转围成的图形，那么始边和终边又指什么？教师强调角有两个定义，一个是静态的定义，把角看作由两条射线组成的图形；另一个定义是动态的，把角看作一条射线绕端点旋转所引导自学形成的图形，把开始位置的射线叫做始边，把终止位置的射线叫做终边．3、请同学们说一说，我们日常生活中，哪些地方有角．4、请同学们说一说生活中的角．
学生看书，教师巡视．学生回答问题，教师点评．学生回答问题，教师点评．学生回答，教师点评，注意鼓励学生
学生自学．认识角的有关概念．
整理角的概念．
学生举例
巩固角的概念．
活动2角的表示方法我们怎样表示角呢？请同学们看书上说了几种表示方法？（1）用三个大写字母可以表示一个角。比如∠AOB，谁能指出下列各角的顶点和两条边？
学生先看书，后回答．
学习角的表示方法．
学生回答，教师点评，并予以鼓励．
强调用一个大写字母表示角的条件．注意：①三个字母的顺序有规定，顶点的字母
强调中间字母是顶点．
f必须写在中间。②顶点的字母不一定用O，角的始边与终边的字母也可以随意。（2）当一个顶点只有一个角时，也可以用顶点的字母表示．比如，下面的角可学生回答，教师点评．
O
以表示为∠O．判断下列角可以用顶点的字母表示吗？学生回答，教师点评并告诉学生用数字或小写的希腊字母表示角时，角中不能（3）用数字或小写的希腊字母表示角。（注意：有角．比如，下面的角中不能有角）表示方法是正确的．练习：下面表示角的方法，哪个是正确的？哪个是错误的？
正确使用数字或字母表示角．
1
α
1
2
α
β
2
β
引导学生选择适当的表示方法
活动3角的度量1．请同学们借助量角器画出下列各角：（1）30°（2）45°（3）60°（4）90°（5）120°（6）150°（7）62°（8）105°
学生画图，教师指导．（根据需要教师可先做示范）
用量角器画给定度数的角，从数量上感受角的大小，形成表象。巩固角的表
2．请同学们做“做一做”（P121）中第2题。学生测量，教师指
导．（根据学生情况，示方法，引出教师可先讲述量角角的测量．培
f合作3、任意画一个角，用量角器测量角的大小。交流提问：如果这个的度数不是整数，应该怎样表示这个角的度数呢？引出角的度量单位是度、分、秒。它们之间的关系是：
器的使用方法）
养学生的估值能力。让学生体会
需要一些更小的表示角的单位。
引入更小的角的度量单位是为了精
教师讲述，r