以1999年第43题最为典型：
“下列二幅地图反映了不同时期1919年6月、1940年6月、1949年10月德国的版图和在欧洲控制区域的情况。结合德国本身及欧美大国对德政策的变化，说明各图形成的原因。”
三据图分析
这种方法一方面是为了更准确地掌握地图上所标示的内容，另一方面也是寻找可能的命题点。
四以图xx
即利用地图，对教材文字内容进行诠释和说明。比如，1998年高考第19题考查百团大战作战区域涉及的主要抗日根据地、教材正文在讲百团大战时只提到作战区域在华北，具体涉及哪些抗日根据地并未说明，借助《百团大战形势示意图》，即知是指晋察冀、晋绥、晋冀豫三个抗日根据地。
五以图补文
就是利用教材地图中隐含的知识点．补充教材正文内容。这种情况较多。比如，美国独立之初的疆域范围教材正文没有交待，但在《美国独立战争形势》图中有明确标示，即除包括原英国在北美的十三个殖民地外，还包括密西西比河以东、阿巴拉契亚山以西、加拿大以南、佛罗里达半岛以北的广大地区。
总之，在学习历史的过程中，充分利用地图有助于历史知识的掌握，有助于能力的提高。
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