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如何引导学生在学习中积累数学基本活动经验
作者：尹永梅来源：《课程教育研究》2017年第06期
【摘要】数学活动经验是一种过程性知识，既包括学生的日常生活经验，又包括学生在学校数学课程中获得的经验。“综合与实践”的内容的教学，是学生积累基本活动经验的一个非常重要的途径。要让学生：明确探究问题，为基本活动经验的积累打下基础；亲历学习过程，在思考和操作中积累基本活动经验；改变学习方式，在合作交流中积累基本活动经验；注重自我评价，在梳理探究过程中积累基本活动经验。
【关键词】小学数学自主探究合作交流教育教学
【中图分类号】G6235【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）06023701
数学基本活动经验就是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。数学基本活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学，提高数学素养的重要基础之一。学生原来的数学活动经验是新的学习活动的基础，而这样的数学活动经验又将是后续学习活动的基础，所以说，学生数学活动经验对于数学活动的顺利探究、数学思想方法的领悟、学生数学观念的形成等有着十分重要的作用。那么如何引导学生在数学学习的过程中积累数学基本活动经验呢？下面我谈一下自己的几点想法：
一、让学生在游戏活动中积累数学活动经验
在数学教学时，如果我们千篇一律的讲了练，练了讲，学生就会厌烦，思维也不会活跃，这时如果我们把适当的内容设计成一个个小游戏，那么学生的学习兴趣就会高涨，会自觉主动积极地去学，把学习当作一种享受，一种愉快的体验。学生作为学习的主体，在一个积极活跃的氛围中进行学习，这样便使得课堂更有生命力，通过这种新颖有趣的游戏设计，把枯燥的练习变为生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性，既帮助学生巩固了对新知的学习，加深记忆，又能够训练学生思维的灵活性，让学生积累一定的数学活动经验。
二、让学生经历自主探究，在感悟中积累数学活动经验
数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学。数学课堂教学必须结合具体内容让学生在数学学习活动中去经历探究过程。因此，教师应精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，引导学生在活动中去操作、去观察、去体验、去交流、去感悟，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，进而积累起属于自己的数学活动经验。
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