现在：①培养目标定位要超
f前一步。培养目标既要立足当前，又要适应时代发展变化，适应行业的发展需求。②课程体系设置要领先一步。专业主干课既要满足教育部对专业课程设置的要求，要适当设置一些反映本专业的新技术的课程，例如：新型传感器技术、现代测控技术等，使测控技术与仪器专业的知识结构在今后10年左右的时间不落后。3权威性原则权威性是制定培养计划的落脚点。权威性即具有使人信服的力量和威望，培养方案决定着本科生的培养质量的高低，具有至高无上的效力，一个好的培养计划一定能使人信服和遵从。为制定出具有实用性强并具有权威性的培养计划应从以下几个方面下工夫：①制定前，首先配备3～5人的专业培养培养制订小组，成员要有懂教学、精专业、教学经历长的教师骨干担任。②制定中，要充分发扬民主，进行充分论证，找准定位。既要严格遵循国家的大政方针和教育部的有关规定，又要结合本校、本专业的实际，反复推敲，充分征求各方意见和建议。③制定后，要及时进行修改完善，初稿形成后要聘请一些具有权威的专家进行评议，并根据专家意见进行修改、完善。力争使培养方案培养目标明确，定位准确，课程体系结构合理，主干课程配置恰当，课程分布相对均衡，理论教学与实践教学搭配得当，进程安排规范，可操作性强。二、培养目标的确定1专业的基本定位及要求本专业的基本定位是：立足检测与控制技术，面向自动化控制领域，涉足仪器仪表、汽车电子等行业。本专业属于电子学、测控技术和计算机技术三个学科的交叉，是一门综合性较强学科，具有学科复杂、实践性强、技能要求高的特点。要求学生具备一定的物理学、通信、互联网以及计算机科学知识储备；掌握电路、模拟电子、数字电子、检测技术与传感器原理、单片机技术、测控系统设计、智能仪器的有关原理和设计方法；精通主要测控系统、常见智能仪器与装置，具备测控技术与工程、智能仪器与装置的设计、生产、管理和新技术研发的基本技能；了解与测控技术、仪器仪表及自动控制等领域的国家方针和政策以及先进测控技术与仪器工程的发展趋势；熟悉文献检索、资料查询和科技写作要领；具有从事测控技术和智能仪器自主研发、科技创新和实际工作的基本能力。2培养目标专业培养目标反映人才培养层次、知识结构和专业特色，专业培养目标的定位对培养方案的制定具有重要的导向作用。我们按照“三个面向”基本方针的要求，结合测控技术发展的趋势和未来对人才r