进这首诗里，理解作者饱含在字里行间的深情。三。调动感官，开发智力。语文教学采用现代媒体，可以向学生提供大量运用视觉、听觉及其他感官来学习的机会，把语言和形象有机地结合起来，增强学生对教材的感知能力。这种学习方式，十分有利于智力的发展。如教师在教读《变色龙》《皇帝的新装》等故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像片后，教师便可引导他们结合课后练习张开想象的翅膀，创作并表演出更加丰富更加精彩的“课本连续剧”。四。成为“利器”，优化教学。
用心爱心专心1
f“工欲善其事，必先利其器。”这是古人经过长期实践得出的工具、手段与结果之间关系之重要哲理。就是说，人善于“假物”、“利器”。幻灯、录音、影视等多媒体的利用，就是人的手、眼、口、耳等器官的延长。在教学中运用现代媒体，能改善课堂结构、优化教学过程，使课堂结构灵活自然、新颖诱人。过去教学《鲁提辖拳打镇关西》一课一般需要2课时，现在教师如果把电视剧《三国演义》中的有关“鲁提辖拳打镇关西”的情节摘编下来在课堂上放映，并在放映的过程中融合教师的指导、提示。放映后略加总结，只需一课时就能使学生掌握课文要点。实践表明，多媒体以其独特的风格调节课堂结构、优化语文教学过程，达到了提高教学效率的目的。五。弥补缺陷，扩大环境。传统的语文教学环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂学习课堂以外的语言表达技巧，例如访问、报道、采访都是很不理想的，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而现代媒体能够弥补这一缺陷。电化手段如录音带、电影、幻灯片等软件，可以把学习和练习带出课堂，从而扩大了学生的语文学习环境。学生由于能够在恰当的模拟环境下练习运用各种语文技能，学习和应用的效果自然就理想多了。六。加大容量，提高效率。教师上课时时常遇到一个棘手问题，就是有一些非常好的例子没有时间展示给学生，这是很遗憾的事情。如学生在初学议论文时对论点、论据的理解，以及用论据证明论点的对应关系，这些都需要大量的句子、语段来反复练习，学生才能理解。巧用多媒体就能解决的传统教学所不能解决的问题，即将精选好的句子、语段事先做成课件，课堂上及时投放出来，将要对比的句子或关键词语用醒目的颜色或动画效果加以强调，既可以使学生一目了然，又省去了板书的时间，从而加大了课堂的容量，提高课堂教学效率。另外，还有像小说这样的文本文章长，要想把知识点如故事情节、人物形r