《小学语文阅读教学的研究》结题报告
王楼中心小学武书兰吕俊艳
一、课题的提出在实施素质教育的今天，小学语文阅读教学是提高学生素质的一
个重要途径。当今的小学阅读教学现状令人堪忧。这次课题的提出，是从了解当前农村小学生阅读教学的基本情况为出发点，分析其原因，探索以兴趣、能动性为主的教学策略，是提高学生的语文阅读兴趣。二、研究的内容、步骤、方法1、内容
（1）小学语文阅读教学的现状及其分析（2）如何提高小学语文阅读教学的策略，方法，途径研究2、步骤第一阶段（准备阶段2013年6月7月）确立小课题并制定方案，选择课题，制定课题研究方案查找相关资料；明确课题研究的现实背景及意义，选择实验班和对照班。以王楼中心小学四（2）班学生为调查对象，通过调查分析出阅读中出现的主要原因。第二阶段（实施研究阶段2013年8月2月）采用调查法、实验观察法、经验总结法、什么样的课堂能激起学生阅读兴趣，小学语文阅读教学过程中充分调动学生阅读的积极性、主动性，全面提高学生阅读的兴趣，使学生快乐的阅读，有兴趣的去阅读。第三阶段（总结阶段2014年3月6月）对课题研究进行总结出阅读教学的课堂教学方法，并在本校教育教学中推广应用，提高我校全体学生的阅读能力。3、方法调查研究法、观察法、经验总结法。三、研究的过程（一）学习准备阶段
f在2013年6月7月这个准备阶段，我们对小学语文阅读教学的现状进行了调查、分析。了解到课堂上学生的阅读机会非常的少，阅读方法不当，教师存在满堂灌的问题，课外阅读书籍也是非常的有限，阅读的时间也不充分。有些学生阅读积极性不高，只要有时间，就抓紧时间玩、吃零食。这样造成了学生的阅读能力非常弱，学生的思维能力不能得到培养与发展，主体地位也不能得到体现。为此，我们制定了研究方案。1、树立正确的阅读观念
阅读的目的是为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族的不同文化、风俗、历史等方面的知识，是学习语文不可缺少的重要一面，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，切不可带着应试的情绪去读，也不可急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。2、养成良好的阅读习惯
良好的习惯是成功的一半。学生在平时一定要养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。在阅读中，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失r