第11课
煮书
1知识目标：正确认读本课“煮、章、锅、否、范、犯、豁”总教学目标等7个生字。2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3情感目标：了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。教学重点要教学难点求教学课时了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。一课时第一课时教学目标1．正确认读本课“煮、章、锅、否、范、犯、豁”等7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，目标转化。教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？生：煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。二、自主学文，整体感知。1出示自学要求（1）初读课文，读准字音，读通句子。（2）精读课文，领会什么是“煮书”？为什么要“煮书”？（3）正确、流利、有感情的朗读课文。2学生按要求自读课文。三、认识生字，检查自学。1检查字音，注意加点字的读音。
目
标
f煮书．
文章里．锅．
否则．
范文．
犯愁．
豁然开朗．
指名读、齐读。2理解词语“条幅、”的意思。生：条幅：直挂的长条的字画。生：苍劲有力：书画笔力老练挺拔。生：得心应手：心里怎么想，手就能怎么做。形容运用自如。生：豁然开朗：形容一下子领悟到某种道理。3理清脉络（1）全文一共有几个自然段？指名分节读课文。（2）本文按什么顺序来写的？生疑爷爷书房里的一张条幅使“我”产生了“书怎么可以煮”的疑问。释疑爷爷的解释使“我”弄清了什么叫“煮书”。悟理“爷爷”的话使“我”豁然开朗。四、精读课文，品味“煮书”。1出示自学思考题：（1）什么叫“煮书”？大诗人杜甫是怎么“煮书”的？结果怎样？（2）谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。你还知道那些有关“煮书”的名言。（3）作为小学生应该怎样“煮书”？2学生分小组讨论交流。3全班交流（1）“煮书”就是读书时反复朗读品味，把书读熟读透。大诗人杜甫小时候就是这样读书的。他做起诗来就感觉得心应手。（2）“读书破万卷，下笔如有神”意思是：读书能够透彻理解万卷书，写文章就会如有神助。即多读书有助于提r