系统功能语言学对大学英语教学的启示
来源：本站原创作者：李艳梅日期：2009年10月27日访问次数：294
李艳梅
（东北林业大学外语学院）
《大学英语教学大纲》规定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。大纲中对于英语教学的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力以及推荐词汇量做了详细的要求。大学英语教学已经实施了几十年，但是教学效果差异很大。原因很多，且很复杂。将语言学理论应用于英语教学是目前语言学家研究的焦点。以Halliday为代表的系统功能语言学，从语言功能的角度分析语言，为语言教学提供了一个富有成效的发展基础。一、大学英语教学的现状我国的英语教学长期以来把重点放在学生的应试能力上，而忽略了语言交际能力的培养。目前普遍存在的现象是学生掌握了不少语法知识和词汇，但是在实际的社会交往中无法熟练地运用语言，这是目前大学英语教学中普遍的现象和问题。大学英语教学主要采用的是传统的教学法，该教学法以语言知识，特别是语法知识作为教学的主要内容，把教学过程看成是传授这种知识的过程，而忽视了语言的实际运用和学生运用语言能力的培养。英语教学工作者已经意识到这种教学法的弊端，并不断地进行教学研究和教学改革的探索。二、系统功能语言学简介系统功能语言学包括“系统语法”和“功能语法”两个部分，但它并不是两种语法的简单总和，而是一种完整的语言理论框架的两个不可分割的方面。系统功能语言学把语言看作有规律的资源，其基本原理认为语言描写的是系统，更甚于结构。系统语法强调内容决定形式，形式要由实体体现；而功能语法则说明语言是社会
f交往的工具。语言系统的形成正是人们在长期交往中为了实现各种不同的语义功能所决定的。语言来源于人类的社会实践，系统功能语言学把语言的实际使用作为研究对象。制定本学派的理论体系，并在应用过程中检验和完善理论。这表明系统功能语言学具有极强的科学性、客观性和实践性。（胡壮麟，2005）胡壮麟在《系统功能语言学概论》中，总结了该理论的广泛应用，如：了解语法在表达、保持和传递社会制度、文化、家庭、邻里、学校以及其他社会语境中的作用；了解语言与大脑的关系，帮助教育方面的和病理性的语言紊乱患者，如r