小学数学高效课堂教学评价方案
一、指导思想1引领课堂教学。探究和协调课堂教学各要求之间的关系，构建和谐课堂。尽可能调动学生参与学习活动的主观能动性，构建高效课堂。2引领教师成长。通过课堂教学实践与现代教育科学理念的对话与碰撞，引发探究和思考，使课堂教学不断优化。3促进学生发展。通过课堂教学的实践与不断改革，使课堂教学活动成为：引导学生逐步理解和掌握数学基础知识和基本技能及数学思想和方法，形成良好的情感态度与价值观，获得基本数学活动经验，实现数学育人。二、基本原则1科学性原则。体现现代教育思想，反映课程标准要求，遵循教育教学规律。2实效性原则。从本地实际出发，追求落实课程标准的可行性与有效性。3可行性原则。突出课堂教学的重要因素及实践活动要求，以便于教学实践的思考与把握。4发展性原则。既把握时代要求，反映出当下课堂教学的基本追求，又需要在以后的实践中反思和提升，与时犋进。三、课堂教学评价标准
f（一）教学思想1通过数学教学活动，促进学生数学学习能力与学习品行的发展。2突出学生的主体地位，构建师生、生生之间民主平等关系，教师通过组织、引导与师生合作等活动，使学生主动获得发展。3依据课程标准，尊重和审视教学文本，创造性地使用教科书，合理有效地开发教学资源。（二）教学目标1根据课程标准，教学内容和学生学习实际，确定教学目标。2目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引导性，情感态度与价值观的形成性。三维目标和谐统一。3依据三维目标进行教学准备与实践。（三）教学内容1依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。2围绕教学内容特点开发和选择教学资源，为实现教学目标提供有力保障和有效支持。3内容和选择与组织设计，既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。内容的展现具有层次性、科学性和实效性，既能满足不同学生的需求，又能适应学生在课堂教学中各个阶段的进取和发展需求。（四）教学活动
f1情境的有效性。情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。2资源开发与利用的有效性。提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求；根据教学实际和需要，选择教学手段，激发帮助和支持学生，突破认知和思维障碍；有效利用课堂生成资源。3教学活动过程的有效性。活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发r