初中数学习题课教学模式
对于学生想要学好数学除了认真听课更重要的是对所学的内容能够通过做习题而达到对知识点的深刻理解和灵活应用。对于教师如何调动学生主动参与和提高学生的学习兴趣习题课的组织形式和内容就显得极为重要。下面总结习题课课堂教学模式的构架和操作流程如下
一、模式构架
1、设计问题出示目标
2、问题归类逐一解决
3、交流信息揭示规律
4、综合训练反复提高
5、当堂达标
6、反思小结
二、操作流程
1、设计问题出示目标
教师根据教材特点找准知识的生长点精心设计问题根据不同的教学内容设计的问题是本节课要解决的问题。设计的问题既要切合实际又要符合可接受性、障碍性、探索性的原则既能激发学生的学习兴趣又能使学生乐意接受问题的挑战。这一过程要贯穿于课堂教学的始终使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中顺利完成教学目标培养学生的创新意识。
2、问题归类逐一解决。
f采用“分组做题分组讨论”的方法。教师根据学生的学习水平把学生每4至5人分成一个小组由组长和副组长帮助共同组织学习让他们及时完成然后共同讨论。解题时展示不同的解题方法达到一题多解。这样组织教学针对性更强免除了“一题对全体”的弊端。以后随着学生水平的提高再把每题的深度、灵活性进一步加强。采用“学生做题学生改”的方法。让学生在规定的时间内完成规定的题量并告诉大家“组长由教师批改后再给别的同学批改习题并讲解。”这些学生成老师的“小帮手”以现场批改教室流动的形式给他的伙伴批改讲解。此时老师在一边辅导和帮助对出现的问题及时纠正
在这一环节最重要的是充分发挥小组长的主动性引导组内同学运用观察、分析、综合、归纳、概括、类比、猜想等方法去研究、去探索在讨论、交流和研究中出现新问题、新知识、新方法逐步解决设计的问题。同时教师作为参与者应主动加入学生的讨论、交流之中作为指导者要对学生的讨论、交流不断地起促进和调节作用使问题不断引向深入。这一过程是学生主动建构、积极参与的过程是他们真正学会“数学的思维”的过程也是其个性心理品质得到磨砺的过程。
3、交流信息揭示规律
知识、规律的运用是必需的。一方面学生对数学概念、公式、定性、技能技巧及数学思想和方法的学习一般地都要在接触到相应的题目在解决题目的过程中或找到题目的解答后才能获得另一方面可以使学生对学习某一知识与方法的重要性与必要性看得见、摸得着。这一环节教师应围绕教学中心精r