小学生良好的英语学习习惯的要求与培养
内容摘要：英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。关键词：习惯养成，激发兴趣，积极参与，一、良好的听的习惯。学习英语是从“听”起步的。听是说的前提，没有听，就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反映。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生处学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。与教材配套的录音带中有男、女大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。因此，在英语起使教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，及教师随着示范发音打手势“一，二”，这时，学生边听教师发音边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音便有一次收获。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场
f合。但小学生有意注意角落，维持时间短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听就无法参与。如，教师问某生：HowoldareyouWhereareyoufromIsyourmotherateacher随即转用第三人称问其他学生：HowoldisheWhereishefromIshismotherateacher引导学生用心听他人说英语。二、良好的说的习惯。英语学习中培养学生良好的说的习惯，必须得做到：大胆开口说英语、音量适度、语速适当、仪表大方。是各项技能中的重中之中，在我看来也是最难的。学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感r