浅谈体育课堂教学中创新的应用
作者：李好勤来源：《文学与艺术》2010年第06期
【摘要】根据创新教育理论及学校体育教学的特点体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力体育教学创新有何特征应处理好那些关系所谓创新教育就是根据有关创造性发展的原理运用科学性、艺术性的教学方法培养学生的创造意识、创造能力和健康个性造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学创新是人类社会发展的动力。
【关键词】体育教学创新教育特征关系
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会对于促进学生创新能力的开发提高具有其它学科所无法比拟的优势。根据创新教育理论及学校体育教学的特点体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。现就根据创新教育的主要特征对学生创新能力的构成与培养做如下阐述。
一、创新教育是注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是智力是人脑功能的表现是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。教师要为教与学的双边活动创造有利条件在进行讲解示范和辅导时教师在每个教学环节上注意启发学生的思维开发学生的智力使学生在整个教学活动过程积极开动脑筋把所学的知识变成感知加深理解从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中教师重视调动学生的主动性和创造性开发学生的智力促使学生由“要我学”转变为“我要学”从而迸发出极大的学习热情能够处于主动学习的最佳状态。
二、创新教育是多样化的教学
1、教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用有的取向于师生关系有的取向于学生与学生之间的关系有的取向于教学内容有的取向于教学安排有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习追求从生理改造到终身体育意识的培养追求
f从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。r