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维和医疗队英语培训思考
作者：段国翠窦静来源：《商情》2013年第41期
【摘要】本文从培训维和医疗队英语学习的实际出发，笔者在短短的一个月的教学实践中，在教学目的，教学方法，教学思路，教学模式上有所感触，从整个培训过程总结出一点心得，对今后高校英语教学有一定借鉴作用。【关键词】维和医疗队，英语培训在英语教学中，教学的目的旨在使学生的语言技能和学习技能得到发展，使学生作为学习者主体的意识得以增强，使学生的学习目的与学习需求得以明确。维和医疗队医生学员学习目的明确，个体需求旺盛，学习能力尤其突出，这就解决了英语教学中的核心问题。平时传统的英语课堂教学以3P模式为主，3P即Prese
tatio
（讲授），Practice（练习）和Productio
（表达）。这种模式虽有其合理性但是缺点不容忽视，首先忽视了学生积极的参与，其次大大限制了学生广泛接触目的语的机会，无法期望学生获得对语言真实的完整的感悟与体验，另外3P教学模式使课堂枯燥乏味，难以调动学生的内在动机。在平时的教学中我深深的认识到这一点，认为在为实际应用的医疗队学员上课时应该避免这种模式，他们的目的明确，以实用为目的，我就考虑到了任务型教学法，这个方法在此次授课中效果极为明显。1、目标明确。维和医疗队的学员们的学历都在本科以上，词汇，阅读都没有太大的问题，最大的症结就是听力和表达。此次的教学不像往常英语教学那样，要求学习者按一定的顺序学习某些知识点，而是根据学习者的需要提供一系列交际性的任务，要求学习者使用英语来完成。此次的学员大都是医生，需要医患之间进行会话，了解病人病情，根据病人所描绘症状进行沟通诊治，这就需要良好的听说能力。这样就秉承“在做中学，在用中学”，把语言学习和语言运用有机地结合起来。2、内容丰富。根据医疗队的实际情况，笔者搜集了大量医学英语资料，为教学提供了大量的实质性内容，首先为课堂活动奠定了基础。3、“布置任务（Task）课后准备（Preparatio
）课堂展示（Prese
tatio
）课堂评估（Evaluatio
）”利用这样的环节展开教学，学员任务明确，课前做了充分准备，每位学习者都是有备而来，避免了冷场沉默的尴尬情形，从而有效地利用了课堂教学时间。评估机制刺激和激励了学习者的学习兴趣和参与活动的积极性。4、表达意义强烈之前高校学生学英语是为了说而说，操练课本上的形式语言，而医疗队学员以表达意义的想法强烈，他需要沟通，需要获取信息，r