教育教学小课题申请、评审书
课题名称小学低年段数学口算错误原因分析及对策研究单学位科小学小学数学
课题主持人联系电话
f一、基本信息
课题名称
小学低年段数学口算错误原因分析及对策研究
首位主持人姓名
性别
民族
汉
年
龄
主持人享有的拔尖人才称教学骨干号行政副校专业职任教学职务长称科最后最后学班主任本科学历位年限工作联系陵口中心小学单位电话通讯陵口镇中山大街113邮地址号箱学任教学姓名性别年龄历科其他主持人
数学
专业职称
联系电话
1口算策略①用“凑十法”口算。②运用“分解法”口算。③运用一些速算技巧进行口算。④熟记常用数据。预期成果形式2教学口算技巧的课堂模式：一看二想三算四检。3学生口算准确率达到90以上。4撰写论文、结题报告，并进行经验介绍。
f二、课题研究方案
教育教学中的问题与困惑
在低段数学教学中，口算教学占有一定的比重。口算能力的高低将直接影响中、高年级计算能力的形成。在实际学习过程中，部分学生的口算正确率及速度还时常达不到规定的要求，在计算中总会出现这样那样的错误，从每一次口算成绩反馈情况来看，学生失分较普遍的仍在口算。从这个意义上说，加强口算教学，有效提高口算的正确率是小学数学教学的一个非常重要的方面。因此，如何提高口算能力，是我们小学数学教师值得研究的一个课题。
产生该问题的原因分析
1、学生方面原因。（1）行为方面：包括习惯不良（例如学生口算时经常会出现东张西望、抓耳挠腮等小动作）与书写速度慢。（2）心理方面：包括感知粗略，甚至感知错误，表象模糊，注意的分配能力差，有意记忆力差等。2、教师方面。教师指导学生的口算方法过于死板，缺乏灵活性，导致学生算理不熟练、机械记忆、思想僵化、易受错题干扰等。
1、准备阶段（1）选取陵口中心小学低年段学生为研究对象。调查了解学生的口算现状以及对待数学学习的态度。（2）查阅、收集、积累相关资料，制定初步的操作方案。2、实施阶段（1）紧紧围绕课题操作方案开展研究活动，实施帮教、做好记录。（2）结合实际、把正研究方向，定期进行小结，并根据实际调整研究方案。拟采取的（3）根据实际情况不断完善研究方案，收集、积累、整理相关的材料，撰写阶段措施与行动性研究报告。3、汇总阶段（1）全面系统地整理研究材料，撰写总结性研究报告。（2）对研究对象的后侧，进行前后对比分析，得出结论。
f课题研究的特色和创新r