观察得很仔细。我们班幼儿找到了老师的大椅子和小朋友的小椅子；教室里大的日光灯和小的消毒灯以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述时，幼儿易表达不完整，需要老师提醒后才用完整的语句表达。3．区别同类型中3个大小不同的物体的大小，学说“这是最大的，这是最小的”。（1）再次出示“神奇的口袋”，引发幼儿的兴趣师：小朋友们从布口袋里摸出了什么呀（颜色形状相同，大小不一的气球图片）
f（2）幼儿比较三个物体大小，并学习表述“这是最大的，这是最小的”师：这是什么它们有什么不一样（大小不同）谁能告诉我，哪个是最大的，哪个是最小的请幼儿指出最大和最小的气球并用语言表述“这是最大的，这是最小的”。点评：本环节较之上一环节的难度有所增加，但幼儿操作起来依然比较简单。4．幼儿练习，完成画册。（1）分发《幼儿画册》，在老师指导下做相关练习。（2）请幼儿用完整的句子表述练习的内容。
课后反思：由于课前各方面的准备比较充分，本节课进行得很顺利。再加上本节课的各环节层层相扣，难度逐渐加深，符合幼儿的认知特点。在教学时通过环境的创设和利用，引导幼儿观察身边的事物来拓展幼儿经验，使得幼儿的学习过程轻松而愉悦。《纲要》中指出，教学内容的选择要“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”由于刚刚走上工作岗位，初次接触小班的幼儿，对于其认知水平的发展不具备直观的感受，因而在目标制定时对于幼儿的现有发展水平的掌握有所欠缺。再加上现在幼儿的视野相对开阔，在课堂教学中，我发现本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简单，挑战性较小。因此，对于本次活动的目标我认为，在制定时可以再适当增加一些难度，以更好地适应幼儿的现有水平，促进幼儿的发展。
fr