文档收集于互联网，已重新整理排版word版本可编辑有帮助欢迎下载支持
海安县教育科学微型课题立项申请表
单位05学段B学科A
课题名称
以课本剧教学培养小学生合作学习能力的课例研究
主
姓名
潘小进
持最后学历本科
职称
性别男中小学二级
出生年月任教学科
198107语文
人工作单位海安县海安镇海北小学
联系电话
电子邮箱
姓名
最后学历任教学科
参
工作单位
主要任务
与
者
课题论证报告课题界定
新课程倡导的学习观：自主、合作、探究。小组合作学习体现了教学活动中多种因素的多边互助，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统集体教学师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素质。虽然小组合作学习已被证明是一种较好的教学模式，但由于理论研究深度不够、缺乏正确的引导。目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。“课本剧需要更多的角色担当，能有效的促进学生合作学习的有效性。如《负荆请罪》、《公仪休拒收礼物》等优秀课例，通过学生的研读课文、角色分配、排剧、演出，学生不仅明白了文章主旨，更重要的是在这个过程中，教师作为指导者参与少了，干预少了，完全由学生合作完成，真正实现合作教学的意义。
研究意义
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”小学语文课文中有不少课本剧，犹如电影中的剧本。对这样的课文，我们可以加以利用，让学生积极参与其中，体会合作的快乐，激发合作意识。小学生有很强的求知欲和表现欲的心理特点，充分发挥学生特长，发展个性。在挑选演员的过程中，同学们个个跃跃欲试，出演自己喜欢的角色，经过激烈的角逐，学生扬长避短，很好的演自己的角色，明白自己在团队中的位置，完成好自己的任务，明白合作的意义。课本剧同时又是一种创造性的活动。每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。个人的创造性发挥达到巅峰，
1文档来源为从网络收集整理word版本可编辑
f文档收集于互联网，已重新整理排版word版本可编辑有帮助欢迎下载支持
围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更r