长。
小组讨论、操
3．观察自己的刻度尺：作测量纸条
你知道从刻度“0”到的长度。
哪儿是2厘米长吗？
（从0到2）从刻度
“0”到哪儿是3厘米
9
f长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺测量物体的长度方法1．（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法
介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。四．巩固反馈五．全课小结
10
f今天学了什么
认识厘米、用厘米测量
板
书
大小刻度、数字、厘米
设
计
教
学
后
11
f记
12
f学科主备教师
教学目标
教学重点教学难点教法学法
二
册
课认识米、用课
数学
（
3
数
题米量
时
上）
参与李玉莲、李芳莉、刘冬
教师
1．初步认识长度单位米，初步建立1
米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道
1米100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
掌握1米的实际长度。
用米尺量较长物体的长度。
启发
引导
小组合作
自
主探究
教
学
过
程
设
计
教师活
13
学生个性
f动
活动
活动
一．复习用厘米量物体用刻度尺量文
二．认识米，用米量具盒的长度。
情景设置：你量得并说出注意事
不错，那么你能量一量项。
黑板有多长呢？瞧！这
样用刻度尺量太不方
便了，也不容易得出结量一量黑板有
果。那么该怎么办呢？多长
（用更长的尺子量）用
这把尺子试一试看，这
是一把米尺。（板书：
“米”）
在量比较长的物体或
者距离，例如操场东边
到西边有多远，教室有
多长，通常都是用比厘
米更大的长度单位
“米”。
（一）感知米的实际长观察自己的1
度
米卷尺，看看
1．观察这把米尺，它和教师米尺的
14
f的每两个刻度之间是刻度是不是一
多长？（10厘米，也样的？
就是说米尺以10厘米（1）用直尺在
为单位）
黑板上画1米
2．那么1米到底有多长的线段。
长呢？
（2）用直尺比
（二）厘米、米之间的一比从地面到
关系
讲台的什么地
1．那么今天我们学习方的高度是1
的米和昨天学习的厘米。
米之间有什么关系（3）两只手臂
呢？
展开，用卷尺
2．这条是1米长的绳量一量看到什
子，请你用以厘米为么地方是1
米。
（4）两个人互
相量一量身
高，从地面到
身体什么部分
是1米。
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