学习的结果和方法，明了学习的结果和方法，以免A．迷失方向B．错用方法C．措手不及生焦虑A6767教师的领导风格对课堂教学有A．一定的帮助响D．直接的影响DB．较弱的影响C．间接的影D．产没有影响B．几乎没有影响C．有D．B．学习自觉性C．要花多少时
6868班级的大小是影响课堂管理的一个
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fA．可用因素B．微弱因素弊兼有的因素C
C．重要因素
D．利
69松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，69松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容B．A．共同语言束力量A深厚友谊C．约D．
71联合群体的成员已有共同目的的活动，71联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还小集团意义A．只具有个人的意义B．小集团意义C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义A73在群体压力下，73在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，与大多数人一致的行为，这就是A．集体观念B．从众聚B76群体规范是约束群体内成员的行为准则，76群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和A．不成文的非正式规范B．和口头的规范C．潜C．服从大局D．集体凝
意识遵循的规范D．不成文的被动规范A77群体规范通过从众使学生保持认知、77群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，的一致，并为学生的课堂行为划定了A．方向和范围B．方向C．范围A78人际吸引的特征表现为认知协调、78人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和
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D．纪律约束
fA．态度一致B．行动一致互理解与扶持B互理解与扶持B
C．观点趋同D．相
79人际排斥的特征表现为认知失调、79人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和不团结、A．行动对抗B．不团结、不信任伙D．互相为难A80研究表明，距离的远近，交往的频率，80研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主要因素B．辅助因素C．外部互动因素D．环境因素AC．拉帮结
87竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，87竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学适度竞争生间的人际关系，生间的人际关系，而且还会A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．导致教师管理公正D．促进团结协作A95对于消极的课堂行为，95对于消极的课堂行为，采用适当r