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校本课程开发的实践与反思
校本课程开发的实践与反思三陵学校2019年9月，我校参加了全国基础教育课程改革实验。
几年来，我们切实转变观念，大胆实践，努力落实课程改革的各项要求。
这个过程带给我们观念上的冲击、思想上的提高、行为上的改变，伴随着发现的惊喜、成功的愉悦、问题的困扰、体验的深刻，都成为我们的经验和收获。
下面主要就校本课程开发的实践进行回顾和总结。一、专业引领，走进校本课程
校本课程开发对于大多数学校和教师来说是一项全新的工作：理念新、难度大；范围广、任务重；无基础、无经验。学校和教师普遍认识准备不足，心理准备不足，技术准备不
足。因此，我们认真学习了教育局的有关文件精神，并进行了分析、
探讨，首先在思想上达成共识一定要积极进行校本课程开发的探索，并成立了以校长为组长的校本课程开发小组，指导学校课程开发工作。
这种共识和组织是我们取得成效的重要基石。为了能对校本课程整体上有一定的把握和本质理解，在2003年9月我们特别邀请市教师进修学校牟主任，高主任作了题为《校
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f本课程开发》的专题讲座。2006年在镜泊中学主任研培会议期间中教部牟主任对校本开
发又做了进一步的辅导，中学立即进行了重新部署与辅导，通过几次讲座，学校教师认识到以下几点：
首先校本课程是本次课程改革的重要内容，不能回避。否则，就无法全面落实新课程；其次，要克服依赖、畏难、消极等思想，不等不靠，主动攻关，大胆探索。再次，校本课程开发是本次课程改革的亮点，也是一个难点，但它在形成学校特色，实现自己的办学理想方面，有不可替代的作用。二、大胆探索，学会开发课程基于以上认识，我们把工作的重点放在了如何在实践中学会课程开发。（一）在态度上我们强调放、要先进入。我们首先明确：大家起点一样，没有权威，没有统一模式，也没有裁判长；答案在实践中、在共生中。有了设想，先付诸实践，在实践中生成适合本校的新课程体系，而不是先拿出一个完美的体系来执行。这是我们放的过程。因为，在这个过程，不是哪一个专家可以替代的，也不是哪一级教育行政、业务部门可以替代的，必须促使学校、教师成为实践的主角。
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教师的思路宽了，r