让学生在高中校园里快乐、健康地成长
莘县二中校长周西政作为一名普通高中校长，我有过多年的高中课堂教学和学生、学校管理体验，深知普通高中学生的校园日常学习生活，是难以与“快乐”产生较为直接的关联的。故而，我在思考，能不能让我们的学生在高中校园里“快乐”同时“健康”地成长呢？经过莘县二中在过去的一年多的具体实践，我认为我们找到了实现这一愿景的新途径
●让课堂成为学生“乐学”的园地在如今莘县二中的课堂上，常常可以看到这样的景象：是一名学生，而不是老师站在了讲台上，他在面对全体同学讲授一个颇为复杂的知识点。这位小“先生”手里的“教案”是由老师精心编，制，他已在自习课上悉心做过，且经过老师批改的一个名叫“导学案”的东西。为了能在讲台上表现得精彩一些，他显然已做了相当充分的准备，故而，他可以做到侃侃而谈，甚至有点滔滔不绝的感觉。讲完后，他有点自得地问他的伙伴：“你们明白了吗？”而伙伴们却似乎并不买他的账，好几名学生先后站起来向他质疑、询问某一个问题。这样，这名“小先生”不得不给大家解释，直到所有的学生都弄懂了这个知识，以至大家给他拍起了巴掌……最后小先生志得意满地走下了讲台，他获得的奖励，是为自己所在的学习小组赢得了一个不低的记在黑板显眼处的分数。也有“小先生”费尽九牛二虎之力解决不了的问题，这时候，就有台下的某位伙伴为他“救驾”而这位“救驾”者，也可得到，一个相应的分数奖励。大家都没办法了，真“先生”老师才会出面，
f为大家将那一问题彻底“摆平”每堂课上，都有若干位这样的“小先生”。走上讲台，为大家“传业授道解惑”……以上是我们学校“一五三”课堂教学模式在课堂授课环节上的一个很直观的体现。它使得我们的学生亲自参与到知识生成的过程之中，亲身体味到了个人深入探究或与他人合作学到知识的快乐。这样的课堂一扫以前那种“教师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡”的局面。快乐的同时，是学生、哪怕是基础再差的学生都能“日有所学、日有所进”的沉甸甸的收获。当然，在这背后，我们的老师付出了比传统课堂更多的努力。●让所有老师都成为给学生“解忧”的“知心大姐”。多少年来，传统的师者，都是板着面孔、不苟言笑、高高在上的形象。和学生接触最多的，是班主任老师，而就是这个班主任老师，也往往是在学生犯错误的时候，以“审判者”的姿态出现，让人不寒而栗。遇到一名对自己稍加关心呵护r