重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。、指导学生说话。（1）提出要求：默读，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读，画出有关语句。（3）交流。6、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写
f护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全。三、深化题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？题可不可以改为”永远的白衣天使”？
2、小组讨论。3、交流。四、外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
执教《永远的白衣战士》有感
这是一篇令人落泪的，非典时期我们都曾经历过，我们对非典的
f恐惧与白衣战士叶欣等人的胆量、勇气相比，使我们更了解他们高尚。教学过程片断回眸
（一）读题，说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目，有了那些了解。生：永远的白衣战士是指的叶欣。师介绍叶欣生平。生：因为叶欣永远活在我们每个人的心中，所以称为永远的白衣战士。师：你对永远这个词了解很深刻，请你再读读题。师：我们以前都称护士们为白衣天使，为什么这里却称为白衣战士？生：因为这里的护士与病魔做着斗争。生：因为书上说非典是一场没有硝烟的战争，叶欣与非典争夺病人的生命，所以说她是白衣战士。师：你懂得联系内容理解题，很好！生：因为非典非常具有传染性，得了这种病的人都可能死亡，就像战争一样危险，而叶欣要上战场一样的去和非典斗争，所以说她是白衣战士。师：是呀，非典的传染性，我们大家都了解，可是这些以叶欣为
f代表的医务工作者们却要冒着生命危险和非典做着搏斗，他们的确是勇敢的白衣战士。
齐读题
（二）生：老师我觉得中有个词用的不恰当，就是“病魔终于没有放过她”的终于。这个词如果换成“最终”是不是更好？师：为什么你会认为“最终”更好？生：因为非典极具传染性，工作中只要一不留神，就会被传染，叶欣高强度的工作，使她的身体抵抗能力降低，所以更容易传染r