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重点段的内容。(2)谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。、指导学生说话。(1)提出要求:默读,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。(2)学生按要求默读,画出有关语句。(3)交流。6、学习1、8、9三个自然段。(1)指名学生朗读。(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写
f护士长叶欣的?这样描写有什么好处?(3)齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全。三、深化题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?题可不可以改为”永远的白衣天使”?
2、小组讨论。3、交流。四、外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。
执教《永远的白衣战士》有感
这是一篇令人落泪的,非典时期我们都曾经历过,我们对非典的
f恐惧与白衣战士叶欣等人的胆量、勇气相比,使我们更了解他们高尚。教学过程片断回眸
(一)读题,说说通过预习你对“永远的白衣战士”这个题目,有了那些了解。生:永远的白衣战士是指的叶欣。师介绍叶欣生平。生:因为叶欣永远活在我们每个人的心中,所以称为永远的白衣战士。师:你对永远这个词了解很深刻,请你再读读题。师:我们以前都称护士们为白衣天使,为什么这里却称为白衣战士?生:因为这里的护士与病魔做着斗争。生:因为书上说非典是一场没有硝烟的战争,叶欣与非典争夺病人的生命,所以说她是白衣战士。师:你懂得联系内容理解题,很好!生:因为非典非常具有传染性,得了这种病的人都可能死亡,就像战争一样危险,而叶欣要上战场一样的去和非典斗争,所以说她是白衣战士。师:是呀,非典的传染性,我们大家都了解,可是这些以叶欣为
f代表的医务工作者们却要冒着生命危险和非典做着搏斗,他们的确是勇敢的白衣战士。
齐读题
(二)生:老师我觉得中有个词用的不恰当,就是“病魔终于没有放过她”的终于。这个词如果换成“最终”是不是更好?师:为什么你会认为“最终”更好?生:因为非典极具传染性,工作中只要一不留神,就会被传染,叶欣高强度的工作,使她的身体抵抗能力降低,所以更容易传染r
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