黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
f然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学
了，你们走吧。”
都德《最后一课》
（以上对人物动作、神态的描写，形象展示了韩麦尔先生因祖国被占领而陷入了极大的痛苦之中。他欲言又止而又无奈悲愤。他为国家沦陷而悲愤，为遭受到侵略者的文化侵略而悲愤，为从此失去自己的战斗岗位而悲愤。如此丰富的潜台意思通过人物神态动作展现出来，彰显了“无声胜有声”的效果。）
④环境描写衬托式人物的性格、情绪一般都可以通过环境描写来反映。恰当的环境描写既可对刻画人物，反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感，同时，还能衬托人物的心理。例如：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹
来月色便朦胧在这水气里。
鲁迅《社戏》（以上语段先从嗅觉的角度写出了江南水乡的清新气息，再从视觉的角度展现了月夜景致的清幽神秘，从而烘托出了人物去看戏途中表现出的轻松欢快的心情。）
3．综合运用这几种方式既可以单独存在，也可以综合运用。下面让我们通过句子扩展补充，看一看综合运用的效果。题目：面对着那令人崩溃的成绩，我的心一下子凉了。（请大家打开思维，恰当地添加内心独白、幻觉想象、行动神态、环境描写等将以上内容充实起来。）
下面我们来看看添加的效果：
fA．面对着那令人崩溃的成绩，我的心一下子凉了。作为一名优等生，我居然考的不及格，我怎么对得起关心帮助我的人呀！（添加内心独白）
B．面对着那令人崩溃的成绩，我的心一下子凉了。作为一名优等生，我居然考的不及格，我怎么对得起关心帮助我的人呀！那一道道红叉直刺我的双眼，我仿佛看到了老师满面的怒容，又仿佛听到父母失望的叹息。（添加幻觉想象）
C．面对着那令人崩溃的成绩，我的心一下子凉了。作为一名优等生，我居然考的不及格，我怎么对得起关心帮助我的人呀！那一道道红叉直刺我的双眼，我仿佛看到了老师满面的怒容，又仿佛听到父母失望的叹息。我的眼泪簌簌地流下来了。我慢吞吞地无力地整理着书本，文具盒几次从手中滑落，我的额头也渗出了密密的汗珠。（添加动作神态）
D．面对着那令人崩溃的成绩，我的心一下子凉了。作为一名优等生，我居然考的不及格，我怎么对得起关心帮助我的人呀！那一道道红叉直刺我的双眼，我仿佛看到了老师满面的怒容，又仿佛听到父母失望的叹息。我的眼泪簌簌地流下来了。我慢r