《此时无声胜有声》微课教学设计
教学目标：1．掌握常见的心理描写方法。2．能运用心理描写的方法进行表达。3．留心品味生活，懂得心理活动描写就是写出自己真实的内心感受。
教学重难点：使学生学会并运用心理描写进行写作。教学过程：
一、导入教学：法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。今天，我们就心理活动描写这个话题展开一下学习。
二、具体流程：首先，我们来看什么是心理活动描写？
1．出示心理描写定义：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。它是刻画人物思想性格的重要手段之一。（那么如何进行具体可感的心理活动描写呢？）
2．下面让我们来看一看心理活动描写常见的几种形式，透过这些形式，明确它的写法。①内心独白直接式这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法。一般以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。有的句子中常含有“想”等关键词。例如：有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，
是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学
传到中国去。
f鲁迅《藤野先生》（这里使用第一人称，直接抒情，倾吐衷肠，对藤野先生“为中国”“为学术”的崇高品德予以了高度评价。）
②幻觉想象描绘式：是通过对人物幻觉展示，来刻画人物的心理的方法。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现，需充分发挥想象与联想的能力。（在进行幻觉描写前有的会有“似乎看见”“仿佛听到”等提示语）例如：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
安徒生《卖火柴的小女孩》（以上幻觉描写很好地刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时又深刻揭露了社会的不平和黑暗。）③行动神态暗示式一个人的思想的波动，往往能够从人物的言行神态中表现出来，言行神态是心理的外在表现形式。例如：但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着r