所有的精力都放在专业课上面，所以你的专业课非常优秀，什么时候我还得向你请教呢。”开始，他以为我是在讽刺他，我接着说：“我说的是真的，下次我的车有问题，就找你帮忙，你不会不给面子吧？”听我这样说，他的脸上慢慢收起戒备的表情，变的柔和起来，我接着说：“不过你的专业课还是得用到英语，所以现在你得先向我请教，这样吧，今天我再把这单词带你读二遍，你得读会，以后你的专业课学得更精的话，你得帮我解决我车子的问题。”我发现他的脸上慢慢放出光彩，因为我肯定了他的长处，所以他干脆的回答我：“好咧！”虽然当天他的单词读得不是很尽如人意，但他如此用心的读，使我在班上对他的态度进行了肯定。下课
f后再把他找到办公室，与他协议好，英语不懂，让他随时来问我，因为这是他想成为汽修领域的精英所必不可少的技能，不出所料，以后我的英语课，他都非常认真，不管否能听懂，都很仔细的看着我，听我说，与当初刚进校门时的情况完全不一样，他正在慢慢消除学习英语的心理障碍，开始尝试着接受英语学习。二、选择学生喜欢的话题，提高英语学困生学习英语的兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”但在高一新生入学的调查中发现我所任教二个班级中的学生大多数对学习英语都没有兴趣，如果在上课时还是照本宣科的进行死板知识的传授，只能使那些学困生更加厌学，产生排拆心理，到最后放弃。所以在平常的教学中，我降低要求，把知识点放在各种不同的题材中去，学生在无形中就接受了这些知识，让他们感觉到跳一跳就能摘到桃子，并有一种成就感，慢慢的消除学习恐惧感。在U
it7《Ca
IspeaktoWa
gya
g？》这单元的语法要求学生对现在进行时的四种句型结构掌握。在讲解完这四种基本句型结构后，我采用了“Happygame”的方式，先把一些学生感兴趣的关于进行时的语句放在一起，让学生们判断对错，几个学困生因为好玩接连猜对几个，一下子来了兴趣，等到第二步我在屏幕上显示出一些学生感兴趣的画面与主要词语，让他们用现在进行时表述时，他们的兴趣就来了，其中一张是姚明正在打篮球的图片，吾XX马上举起了手，说出了“Yaomi
gisplayi
gbasketball”我带头鼓掌，在后面一张周杰伦正在唱歌的图片出来时，他没等我叫他就起来说“Zhoujielu
issi
gi
g”然后非常自豪地看看四周坐下了。这一节语法课气氛异常活跃，他们也在不知不觉中知道了现在进行时如何表述，最主要的是平时我眼中的后进生表现得如此让人满意，他们体验到了成功的喜悦r