）“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我
昏昏睡去。”是说花的四季变化。
（4）“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最
后的祭献。”是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，
还可以作为葬礼的祭献。
四、拓展延伸。
联系背景，阅读最后三段，边读边想象作者所描写的花的形象，说说哪一
个形象最能打动你，为什么？
五、作业。
拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。
【课文小结】
本文是一首散文诗。诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭花开
花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐
共处的鲜明形象，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失意
时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追
求光明。
【板书设计】
我是……追求光明
花之歌
无私给予
我在做……和谐相处
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f【教学反思】本文语言清丽流畅，作者运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开了丰富
的想象。在教学中，我尽全力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性，使学生真正成为课堂的主人。
这是一篇很适合朗读的文章。纪伯伦的文章总能带给人一种特有的美感。诗人有一颗敏感而多情的心，在他笔下，花有生命、有灵气、有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。因此这篇文章在教学设计上主要以读为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣赏。
但不足的是，为了赶教学进度，这节课的朗读还不到位。众所周知，语文学科的朗读非常重要，更何况是这样优美的散文诗，朗读的过程就是理解体会的过程。在以后的教学中，要加强朗读指导。
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