课余时可以布置学生模仿课文朗读，载体可以是磁带、教师朗读、其他各种录音等，也可以和同学进行对话练习，这样，能很好提高学生的口语能力。在课堂中，我以语言、流畅度为评判标准，选出最佳口才奖。通过比赛的形式，针对各学生情况及时给予纠正和表扬。小小的一盒磁带，它给学生带来的不仅仅是口语上的提高，更给我们留下了有声的回忆。
3融入生活化
小学英语阶段所学的内容与日常生活紧密相关，如孩子们感兴趣的话题，孩子们常用的日常表达用语，孩子们爱吃的食物；孩子们爱去的地方……
让学生多加留意身边的事物，当学完字母时，我会布置他们搜集生活中常用的物品和事物。牛奶包装上的milk、肯德基KFC、电脑中出现的wi
dows，myfiles…当学完与生活中紧密联系的相关主题时，我会布置他们将物品归类，贴标签，如sofa，fridge，table，pho
e…为了美观，学生们会用心书写贴在各类物品上。通过这一类型的作业，不仅可以培养学生自主思考问题的能力，还可以在完成作业的同时解决问题，使学生感受到成功，学习更快乐、更有趣。
三、设计层次性
“五根手指伸出来，有长有短”，根据学生的学习成绩差异和性格差异，因材施教，我会分层次布置课外作业，使每个学生都能在各自的基础上得到充分发展。如六年级Whereisthescie
cemuseum？在教这一问路单元时，我布置了几个层次的作业：一、设计一幅城市图，并用英语标上建筑物名称（hospital，bookstore，library…），看看谁设计的城市最繁华；二、根据所画的图，读出各个建筑物的英语读法；三、利用所画的图进行一段自编的简单问路对话。对于学习较好的优等生，可以补充一些难度大一点的附加题，这样布置作业满足了优等生更高的求知欲，中等生和后进生减轻了心理压力，增强了学习英语的自信心。
总之，布置小学英语作业时，为了突破教学重、难点，在完成教学目标的同时，应以学生为主体，从学生的需求、目的、兴趣出发，选准方法，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态，使小学英语的课外作业更加合理、有效。◆（作者单位：江西省新余市渝水区城南办通济小学）
□责任编辑：曾维平
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