两项成绩通过加权得到最终成绩，通常可以体现学生的综合能力。
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3科学组队大学生数学建模竞赛，三人一组，队内可讨论，可以使用计算机，查阅各种资料和上网，使用各种软件、解决科研和工程实际中的问题。数学建模考察的是一个参赛小组的整体水平，涉及到队员多方面的素质，组队时要统筹兼顾，努力做到队员的性别、年级、专业背景和能力特长的互补，还要充分考虑队员的团队协作精神。4加强教材建设教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教师进行教学的基本工具，教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响教学培训的质量。为了适应数学建模竞赛的需要，全体指导教师根据多年的辅导讲义，借鉴国内外相关经典教材，编写出版了《数学建模与数学软件》一书，该书在介绍数学模型和建模方法的基础上，融入大量的案例，在介绍常用的数学软件及优化软件知识的同时，对典型问题实现了求解。5将数学建模思想引入到平时的教学数学建模是生活当中的实际问题经过适当的简化、抽象而形成的某种数学结构或几何问题，它体现了数学应用的广泛性，老师可在高等数学、线性代数和概率论与数理统计等课程的教学过程中利用所学的数学知识引导学生积极参与到数学建模实例中。数学建模思想可以在概念的讲授、定理的证明、作业的布置、以及考试中等教学环节渗透，通过老师的“润物细无声”的融入，能调动学生学习数学的积极性，培养学生的创新能力，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。6开设数学建模选修课和数学实验我院从1999年开始开设了数学建模选修课，为学生讲解一些数学建模的基本知识和方法，使学生对数学建模有一个比较系统的了解，提高学生利用所学数学知识分析问题、建立模型的能力。数学实验课介绍若干数学方法，如数值计算、优化、统计及相应的软件，通过对简单的实际问题的讲解，教学生学会如何将实际问题数学化，掌握如何利用数学这种工具以及计算机的数学软件解决与实际或专业相关的问题。数学实验课强调以学生动手为主，能有效地提高学生模型求解的能力。7科学、系统的训练方法培训工作可以分四个阶段来进行：一是，初级阶段，着重于数学建模基础知识和计算机软件应用的培训；二是，拔高阶段，主要以专家讲座为主，将建模知识和方法概括、归纳和综合，形成专题，并结合精典范例进行深入剖析和讲解，从而扩大学生的知识面和视野，提升学生的建模能力；三是，冲刺阶段，重点讲解近r