浅析初中英语词汇教学策略
人类的思维和交流活动都是借助于词汇以及由词汇构成的句子来进行的，因此词汇教学在语言教学中有着至关重要的作用。然而在平常的词汇教学中，很多英语老师往往都是采用比较普通的单一化教学方法，只注重让学生对词汇进行古板的拼读和记忆，并且错误地认为学生只需要按照教科书上的布置，对文中的词汇做到了解词义，会朗读和默写就行了，然而作为被动接受知识的学生而言，按照老师的授课要求逐一地死记硬背这些词汇，结果是学生既能读也能背这些词汇却根本没有掌握它们真正的意思，并且在短时间内记得词汇的拼、读、写，时间一长却又忘记了。使得学生对英语学科的学习感到枯燥无味，从而渐渐失去了对英语的学习兴趣，甚至产生了抵触心理。根据学生对英语词汇记忆难和记不牢等问题，本文提出相关的几点教学建议。一、英语词汇在教学中存在的几个问题1语音和单词分离普遍的学生在学习英语时往往把单词和单词的读音分成两个部分来记。在拼读单词时常常疏忽了读音与相关字母及其字母组合的关系。以至于出现了学生在学习词汇过程中只会读而不会拼写的情况。2词汇的特殊用法难以掌握如中国人的语言习惯把“才开始学习的人”都用“新手”
f来表示，而译成英语便是“gree
ha
d”。而不少的学生在背单词时通常都会忽视这种特殊的词语使用，因而经常出现了偏离语言表达方式的现象。3接触面狭窄，词汇重复少，吸收少基于中学英语教科书中单词的涉及面密度比较大的特点，所以同一个词汇在文中重复出现的概率一般较低，对这一问题，则要求教师在英语教法上进行弥补。然而并不是所有的老师都会看到这一点，结果使学生对某些词汇的了解表现得过于陌生，加之由于教师在授课时缺少有目的、有计划地结合词汇教学对学生进行读、说、写的训练，因而导致了一些英语词汇在课堂上重复率少，学生吸收更少。4独立进行词汇教学，课程讲得太多，以至于学生对知识理解混乱，消化不良词汇是语言的重要组成部分，因此词汇并不是单一孤立的，词汇一方面在听、说、读、写中体现；另一方面与语音、语法、句型互相结合。同时词汇教学应使学生按照词汇内在的音、义、组成及其使用方法去掌握每一个词汇。所以教师在课程讲解中不宜占用过多的时间，比如在每一节课中留510分钟的时间给学生理解消化所学词汇以及针对不懂的知识点提问，使学生把词义和用法连贯起来，从而更好地理解和吸收英语词汇。二、关于提高英语词汇教学的r