式教学创设语境
顾名思义，任务式教学是指教师给学生布置一项任务，让学生以小组或对子形式用目的语自己去解决。利用任务式教学创设语境需要注意的首先是语境的真实性。语境设计时，要给学生提供明确的语言信息、真实的语言情景，要符合语言规律，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会、学习和使用语言。其次还应注意语境设计的阶梯性。语境设计是为了完成一项任务，而任务设计应由简单到复杂、难度逐渐加深、层层深入。
例如，在《牛津初中英语》“8AU
itlFrie
d”的教学中，为了能够让学生更好地接受知识内容，笔者就通过创设良好的学习环境方式进行教学：播放由LeoSayer演唱的“AuldLa
gSy
e”（友谊地久天长），让学生在熟悉的音乐旋律中能够进入学习环境；学生以小组为学习单位进行讨论“Qualitiesofagoodfrie
d”，并建议学生进行英语表达；要求学生通过网络媒体、资料查阅等方式说出一个有关朋友的小故事；要求学生仿造“Readi
g”中的“Bestfrie
d”的写作格式进行书面表达。
5利用多媒体创设语境
f多媒体技术的进步也促进了英语教学的发展，教师可以根据不同的教学内容，设计或利用不同的多媒体教学软件，通过真实情景培养学生的兴趣，比如，让学生看情景编故事，或者让学生复述情节，充分拓展学生的思维空间。还可以设置旅游问路、看病、面试等情景，用动画形式配上纯正的英语，使学生在情景中学语言。还可以让学生扮演其中的角色，参与到情景中去。多媒体可以提供比课本更真实的情景，也就更容易促进学生口语水平的提高。
6营造校园英语环境
学校可通过开发校园环境资源来营造浓厚的英语学习氛围，并为学生创造习得英语的条件。英语校园环境布置所选择的内容应当贴近学生的校园生活，或是学生感兴趣的内容。如学校英文介绍、中英文对照的名言名句和指示牌、学校英文校训和礼仪要求、校园新闻、日常用语、学生英语习作展示等，可以配上图画、照片等，做到内容形式多样、形象生动、丰富多彩。通过这样的环境设置发挥学生无意注意的优势促进英语学习。
图书馆、校园广播、电视、多媒体教室、互联网、报纸、杂志等也是校园英语环境资源的重要组成部分。教师可以利用图书馆、语音室等为学生提供英语学习资料，组织学生成立课外阅读小组、课外视听小组，并通过讲座等活动指导学生掌握课外阅读和课外视听的方
f法，帮助他们提高资源的利用效率；可以利用广播台播放英语新闻、英文歌曲：利用电视台转播各类英语节目；利用网络搜寻所需r