之间应当主动加强师德建设工作的交流合作，在制度体系、措施办法、管理经验、宣传形式等方面相互学习借鉴，积极探索师德建设工作的新途径、新举措。第三章师德考评第十二条师德建设考评工作采取层级推进。市教育局每12年度对学校主管部门师德建设工作进行一次集中考评；学校主管部门每年度对所属学校师德建设工作进行一轮考评；各学校根据实际，每年度对在职教师的师德表现进行12次考评。第十三条师德建设考评工作应当遵循下列原则：（1）发展性原则，着眼于长远发展，坚持以评促建，以评促改，评改建结合，重在建设；（2）民主性原则，坚持民主公开，充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面的意见，努力避免主观主义，排除人为因素的干扰；（3）实效性原则，坚持实事求是，讲求实效，关注工作过程，不弄虚作假，不搞形式主义，不偏听偏信，不能只为评估而进行评估。（4）导向性原则，通过师德建设考评，尤其是评估体系内容的细化，向学校和教师明确传达师德建设的发展趋势和根本要求，引领其向着正确的方向努力前进，实现师德建设的深入持续开展；
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f（5）教育性原则，着眼于师德建设工作的有效性，充分发挥评估的导向、激励和改进功能，促进被评估者积极上进，发扬优点，改正缺点，促进学校和教师不断提高与发展；（6）整体性原则，坚持评估内容的完整性和适用性，以及评估信息的准确性和整体性，把被评学校和教师作为一个有机体来看待，面向包括学校领导在内的全体教师，人人都是被评估者，全体教师参与评估，都是评估主体；（7）动态性原则，坚持用发展、变化的眼光看教师，不要停留在某一层面或某一点，重视被评教师的起点和发展过程中的各种问题，重视个性差异和发展的多样性；（8）激励性原则，注重评估过程中评估双方的沟通与交流，提高评估效果的动机与期望，评估者在评估过程中要不断地给被评估者以激励，最大限度调动被评估人的积极性。第十四条对学校主管部门及其所属学校进行师德建设考评，主要评估下列内容：（1）组织建设情况，包括师德建设工作的组织领导、工作机构、人员配备、相关部门（组织）协调和职能发挥等情况。（2）制度保障情况，包括宣传教育、考核评估、奖励惩处、民主监督、档案管理、经费保障等制度建设情况。（3）工作开展情况，包括师德建设工作计划和各项制度执行情况等。
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f（4）工作成效情况，主要是指当地学校师德建设的情况，抽样评估结果和投诉处理情况等。具体内容详见r