言堂”式教学，老师讲老师的，学生听老师的，非常盲目地听讲，学生学习缺乏主动性，一旦没有了老师的引导，学生就没了方向，不知该怎么学了。而采取生本教育理念后，动态的教学方式可以让学生动脑、动耳、动手，灵活利用小组教学方式，让大家一起交流，一起互动，不但可以在课上互动，课后也可以组成兴趣小组，基础不太好的学生可以求助基础好的学生，互帮互助，进行课后学习。老师也可以给学生留一些拓展性的讨论题，让学生在课后进行小组讨论，不要掉入英语陷阱里。
23营建轻松、自由的学习氛围
传统英语课堂，教师注重知识的灌输，重视自身讲授的重要性，忽视学生是学习活动的中心，忽略学生作为学习活动的主体地位。英语作为一种语言教学，学生的语言实践应放在首位，不能让教师的听说读写剥夺学生语言的训练机会。因而，在教学中，教师应注重轻松氛围学习氛围的营造，使学生在自由、和谐的氛围中发展语言技能，养成自主学习、合作学习的习惯。生本教育要求教师创设有趣的教学情境，使学生在生动的教学情境中敢于开口、乐于开口。
24培养学生自主学习的能力
生本教育理念在具体流程上，往往体现在通过学生的自主合作研究，获得知识，再根据学生的反应做出进一步的教学引导，其中学生自主学习部分尤为重要。在得到这样的认识后，教师要有意识地培养学生的自主学习能力。尽管进入初中阶段的学习，学生已经形成了一定的学习习惯、学习能力等，但对于英语学习，学生还是陌生的，远不及语文等基础学科的学习及积累。教师要为学生补充一些基本知识，还要为学生提供一些英语学习的方法，对学生做出启示等。除此之外，还要为学生做出一些学习提示，使学生的学习目标变得明确。
25注重因材施教
每一个学生基础不同，个性差异普遍存在，心理发展也不同，关注每一个学生的发展是新课改赋予教师的使命，要实现这一目标。因此，教学中的“因材施教”尤显重要。如对于性格开朗、善于表达的学生，应给予更多的表现机会，让他们在合作学习中主动帮助学困生，带动小组的学习；对于生性敏感、害羞的学生，应鼓励其开口说、踊跃发言，促其主动参与活动。因材施教的实施，还应注重层次教学，针对不同层次的学生，设计难度不同的练习或者学习任务，使每一位学生在学习中都有所收获，力避“一刀切”、“大锅饭”、优生吃不饱、“差生”吃不好。
26借助于多媒体信息技术教学辅助工具以推动学生探究学习
多媒体信息技术教学辅助工具集合和优化多元素教学资源r