将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。（3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。备注：利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时，可拓展其他家庭成员单词，让学生先形成初步印象。在教授mum，mother，dad，father时，教师要说明mum与dad较口语化。■作业设计1将所学的单词读给家长听。2课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。■板书设计U
it2Myfamilyfamilymummotherdadfatherwoma
ma
Who’sthatwoma
She’sWho’sthatma
？He’s
第二课时■教学过程
第4页共8页
f一、WarmupRevisio
1合唱Let’scha
t部分的歌谣。2做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘汰出局。如：教师说dad，学生拿出自己父亲的照片。二、Prese
tatio
Practice1Let’stalk（1）教师指着后排的一位女学生进行发问。TWho’sthatgirl？S1She’s教师又指着后排的一名男学生进行发问。TWho’sthatboy？S2He’s（2）利用课件展示Let’stalk部分的情景图片（不展示英文句子），向学生询问图中的两个女孩。TWho’sthisgirl？（指着Amy）S1She’sAmyTWho’sthisgirl指着陈杰S2She’sChe
JieTWho’sthatma
？然后让学生带着问题听对话录音。（3）播放录音两遍，然后试着回答问题。（4）请三名学生分角色朗读对话。
第5页共8页
f（5）再次播放两遍录音，学生跟读对话。（6）游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学生给画面配音。2Poi
ta
dsay1教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读得最好的学生到前面来带读。2同桌之间相互展示自己的全家福，两人问答照片中的人物。S1Who’sthatma
S2He’smyfatherS1Who’sthatwoma
S3She’smymother■作业设计听录音，朗读Let’stalk部分的对话。■板书设计U
it2MyfamilyWho’sthatma
He’smyfather第三课时
■教学过程一、WarmupRevisio
第6页共8页
f1教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师出示mother的单词卡片时，学生说：“Who’sthatwoma
？She’smymother”2点三名学生示范表演Let’stalk部分的对话，再让三组学生表演对话。备注：通过两种方式不断地复习巩固句型，增强学生的记忆。二、Prese
tatio
Practice1教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学生读一读。2播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意单r