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浅谈小学数学学习习惯的培养
小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，我认为小学生的数学学习习惯培养应从一年级开始，因为培养学生形成良好的数学学习习惯不仅是对数学成绩提高有着特殊的意义，而且对学生一生的成长有着长远的影响。所以，结合自己的教学经验，针对如何培养小学数学学习习惯谈几点感想：一、培养学生认真听课、融入数学情境的习惯
数学学科的特点是抽象，学生学起来比较乏味、枯燥，容易产生上课走神、开小差的现象，从而导致教学效率不高。在低段教学中，我从“眼、耳、手、脑”入手吸引学生注意力，培养学生认真听课的习惯，“眼”就是“小眼睛，看黑板”、“比比谁的眼睛最漂亮”等，“耳”就是“小耳朵，认真听”，“手”是“小手指，动起来”，学生听得指令后，迅速指到老师讲得地方，“脑”是要求孩子积极思考。为了让学生快速融入数学情境，我在日常教学中，采用情境再现的方法，有时让孩子扮演数学情境人物，有时教师给情境配音或表演等。总之，吸引孩子注意力，时时提醒孩子跟着老师的思维走，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。
二、培养学生认真审题、联想新旧知识的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。我的审题训练一般在
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讲解作业中进行，称为“三部曲”。第一，每次讲题都要求学生说出题目要我们做什么，做几件事。第二，勾画出关键字，整编头脑里的知识，进行计算。第三，再次读题目，看是否违反常识，是否合理。例如人教版三年级上《分数的初步认识》一课中，有一题：涂一涂，比一比要求学生审题，第一要涂颜色，第二要比大小，第三整理头脑知识，可以根据图形来比大小，也可以根据分母相同，分子大的分数就大来判断。
三、培养学生用完整的语言“说数学”的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，同时培养学生口头表达能力和语言组织能力。
1、让学生大胆的说出来。教师应用赏识的眼光鼓励学生敢于说，对于怕说的学生要多引导，用眼睛来传达老师期待，常用鼓励的语言来增强怕言者的自信心。2、让学生用完整的语言说清楚。在低段教学中，可以分层次来培养学生说清楚的能力。例如：在8加几的教学中，10个一箱的羽毛球盒里有8个羽毛球，外面还有4个，一共有多少个？第一层可以让学生根据r