学出现两极分化的现象形成探究。（3）这种现象对学生以后的学习和发展的危害性的研究。（4）对小学生学习数学出现的两极分化现象应对策略的研究。
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f（5）通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。在研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式，给数学学困生提供行之有效的数学学习方法，提高其数学学习成绩，以期达到缩小“学困生”面、扩大优生面的教学目的。
2、研究目标：（1）组织实验教师围绕课题进行学习、思考、研究和实践，寻求解决两极分化现象的原因及有效的对策。（2）引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率。（3）通过小学数学两极分化问题的解决，实验总结出小学数学有效学习的点滴经验，为推进学校新课程改革搭石铺路。3、研究重难点：（1）寻求解决两极分化现象的原因及有效的对策。（2）通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。（四）课题的理念意义及创新之处：1、本课题的调查及相关数据、材料，可以作为一线教师开展同类研究提供借鉴。2、本课题实施可以带动和促进本校区、学区及相关单位的教师共同成长。3、本课题的实施使害怕数学的学生不在惧怕数学课堂，使教师能够游刃有余地面对分化问题，解决分化为题。
（五）课题研究方法
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f1、调查分析法：通过一定范围内的调查问卷、座谈、讨论等，分析现状和原因，了解小学生喜爱的课堂教学形式，为制定和落实方案奠定基础。
2、行动研究法：坚持理论联系实际原则，坚持边学习边实践探索边总结的思路。实验教师通过学情调查分析、教学方法、手段、练习的设计分层教学等途径进行课题研究。
3、经验总结法：对每一阶段、每一个过程的实施情况做好记录，写出相应的总结材料，以点带面。
4、访谈法：通过对部分学生深入的交流，了解他们学习方面的需求及困惑和要求。
5、改善学习环境，驱除两极分化对于农村学生来说，家长长期不在家，对学生的身心发展造成了不良影响。因此我们教师也要积极的采取措施，力所能及的要家长改变一些教育观念，多关心孩子的学习，多关心孩子的成长。还给孩子一个愉快的学习生活环境。（六）课题组成员的研究基础与分工：
何海林：大专学历，中小学一级教师，市级骨干教师；县级优秀教师获得者；有多篇论文发表或获奖，主持课题研究工作，负责指导、调整、协调课题组成人员的研究过程，负责制定课题研究方案。
张晓丹：本科学历，中小学二级教师，淮滨县优秀教师；淮滨县优质课获得者，多年从事班主任工作，教学成绩显著r