引发学生关注，为学生提出合理的倡议引路搭桥。
我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……
（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅
只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。
（板书：存在的问题产生的原因）
f（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好
的办法解决呢？
（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮
忙梳理。）
师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解
决的办法合理、具体）
四、借例文，明格式
1【课件4】师出示一份有问题的倡议书。
2生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】
（1）题目：在第一行中间写上“倡议书”几个字。
（2）称号：倡议的对象。
（3）正文：写清倡议的事项和原因。
（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名
仅仅从格式方
称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出面着眼，让学生学
倡议的日期。（板书：格式要规范正确）
会按照用正确格式
3【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生写倡议书，为学生
注意格式。
的实际应用奠定基
五、谈收获，留作业
础。
1说一说，学习了这节课，你有什么想法？
2写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格
式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合
适的地方。
板书设计
学写倡议书存在的问题产生的原因解决的办法合理、具体
f格式要规范正确
教学反思这一次习作前让学生做了充分的准备，一是查找关于水资、森林资、矿产资、大气资、土壤资等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等等。这些倡议指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰，准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受。达到了较好的教学效果。
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