，激荡着历史惊魂的新曲，成为传承民族的载体。”而教材中要求背诵的诗文更是精髓中的精髓，我们可体会中华文化的博大精深、源远流长。
其他经典美文，如励志的，富有哲理的等等，只要觉得“美”，我们在早读时都可以大声朗读，那是一种享受，是享受朗读的盛宴。
（2）积累词语、成语、熟语
新课标明确提出：“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。”语言文化知识要积累于脑中，才会避免“词在用时方恨少”的尴尬境地。通过读，提高自己的语言感受力，即提高语感能力，感受汉语语言魅力，并且“学以致用”，在平时生活中能从有意识到无意识地使用这些词语、成语和熟语，从而提高我们的语言文字运用能力，更重要的是可以使我们的沟通更容易。
（3）文言句式，典范文句
学习文言文的四种句式：省略句，被动句，判断句，倒装句。省略句和判断句相对来说很简单；关于被动句式，我们记住几个标志性词语也可以判断；最难的是倒装句。文言文中的宾语前置句的几个标志，定语后置句的几个原则，还有主谓倒装……其实，它们都有规律可言，记住每个句式的规律，我们在接触新的文言文时，看到类似结构的句子就能判断推测，理解它的含义，当我们拿到一篇未读过的文言文时，大脑会自行调动我们的文言积累，从而读懂这篇文章。
（4）字音字词
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
字音、字词是语言积累的重要方法，读准字音，纠正平时说普通话时出现的一些错误语音；汉语言字词众多，多读多积累意义重大。在朗读时我们还可以聆听中国文字声调抑扬顿挫的旋律，享受语言文字的音乐之美。
3晨读的形式
晨读时间大约为30分钟，我们可以采用多种晨读方式，穿插结合，让朗读新颖而有所收获。
（1）学生站读与坐读
朗读前五分钟，我们可以让学生集体站起来自己朗读；当学生融入这个环境，后面的25分钟可以让学生坐下朗读。
（2）个体大声读与集体大声读
晨读主要是学生根据当天的晨读要求自己安排朗读，也可以在晨读快结束的时候采取集体大声朗读的方式。
（3）教师教读，学生背诵、默写
晨读中间也可以穿插教师教读，学生在小组长那里背诵，亦可以在最后几分钟默写，检验晨读的效果。
“读写听说”四种语言文字运用能力，“读”列第一，足见它的重要性。古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在晨读中，我们不仅可以记住需要记住的知识，还可以提高语文素养，陶冶情操。激情早读是我们一天好好学习的美好开端。
r