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,激荡着历史惊魂的新曲,成为传承民族的载体。”而教材中要求背诵的诗文更是精髓中的精髓,我们可体会中华文化的博大精深、源远流长。
其他经典美文,如励志的,富有哲理的等等,只要觉得“美”,我们在早读时都可以大声朗读,那是一种享受,是享受朗读的盛宴。
(2)积累词语、成语、熟语
新课标明确提出:“能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。”语言文化知识要积累于脑中,才会避免“词在用时方恨少”的尴尬境地。通过读,提高自己的语言感受力,即提高语感能力,感受汉语语言魅力,并且“学以致用”,在平时生活中能从有意识到无意识地使用这些词语、成语和熟语,从而提高我们的语言文字运用能力,更重要的是可以使我们的沟通更容易。
(3)文言句式,典范文句
学习文言文的四种句式:省略句,被动句,判断句,倒装句。省略句和判断句相对来说很简单;关于被动句式,我们记住几个标志性词语也可以判断;最难的是倒装句。文言文中的宾语前置句的几个标志,定语后置句的几个原则,还有主谓倒装……其实,它们都有规律可言,记住每个句式的规律,我们在接触新的文言文时,看到类似结构的句子就能判断推测,理解它的含义,当我们拿到一篇未读过的文言文时,大脑会自行调动我们的文言积累,从而读懂这篇文章。
(4)字音字词
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字音、字词是语言积累的重要方法,读准字音,纠正平时说普通话时出现的一些错误语音;汉语言字词众多,多读多积累意义重大。在朗读时我们还可以聆听中国文字声调抑扬顿挫的旋律,享受语言文字的音乐之美。
3晨读的形式
晨读时间大约为30分钟,我们可以采用多种晨读方式,穿插结合,让朗读新颖而有所收获。
(1)学生站读与坐读
朗读前五分钟,我们可以让学生集体站起来自己朗读;当学生融入这个环境,后面的25分钟可以让学生坐下朗读。
(2)个体大声读与集体大声读
晨读主要是学生根据当天的晨读要求自己安排朗读,也可以在晨读快结束的时候采取集体大声朗读的方式。
(3)教师教读,学生背诵、默写
晨读中间也可以穿插教师教读,学生在小组长那里背诵,亦可以在最后几分钟默写,检验晨读的效果。
“读写听说”四种语言文字运用能力,“读”列第一,足见它的重要性。古人云:“读书百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”在晨读中,我们不仅可以记住需要记住的知识,还可以提高语文素养,陶冶情操。激情早读是我们一天好好学习的美好开端。
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