师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!教师(在百羊图上圈出10只):我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。教师:大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?2在数数中理解数,突破数数的难点。教师:请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根。组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?教师:对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?教师:好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少?”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理:35的组成;39再添上1是多少,40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。
f3感受100,体会“十”与“百”的关系。教师:99再添1就是多少?教师:对,99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?教师:对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。教师:这一大捆小棒就是100谁能说说100里有几个10?教师:10个十是多少啊?教师随学生回答板书:10个十是一百。4分一分、合一合,多角度感受100教师:现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?教师:100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20。教师(呈现未结成捆的100根小棒):现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?学生操作,教师巡视。教师:100里有几个50?5教学例2。数小棒活动,认识计数单位个、十、百。教师:请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师:谁来说一说,你是怎样数的?学生汇报,教师指出:数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒,也就是7个十。教师:你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说,你是怎么拿的?
f学生汇报,说明46里有()个十和()个一。三、解决问题,进一步理解数r