如何评价一堂音乐课
四川省中江县龙台中学黄光明
如何评价一堂音乐课的成败得失，这是一个令任头疼的命题。“评价”（evaluatio
）一词是最难理解的概念。无论是课程评价，还是教学评价，学者们似乎并没有给出一个明确的答案。对一堂具体的音乐课的评价，它既涉及课程的评价，又涉及教学的评价，还涉及到课堂的纪律、秩序、条件、设施和人文环境等的评价。因此，它应该是一个全方位的综合评价。
专家们阐述了几个观点：
1什么样的课是一堂“好课”。
2“全脑型”观课新思维与行动。
3观课工具设计和观课方法创新。
4“师生合作”评课新思维与行动。
5评课方法创新与评课结果使用。
6做好教学反思，促进专业成长。
从以上几个观点不难看出，专家毕竟是专家，他给各种不同类型的课程给出了一个总的或者笼统的方法论，但并不是“万能膏药”。不同的学科有不同的教学方法，不能用一把尺去衡量。比如：什么样的课是一堂“好课”，这个命题就不是几句话能阐述清楚，下笔千言，洋洋万里。仁者见仁，智者见智。在新课标实施之前，说不定非常优秀的传统的音乐课在今天看来却是一堂非常失败的课。
那么如何去评价一堂音乐课的优劣？
其一、从课程上看，要体现音乐课的性质、特点、价值和基本理念。
音乐是美育教育的重要组成部分，它通过音响来塑造音乐形象，具有抽象性、多解性、模糊性的特点。音乐课程的价值主要体现在审美体验、创造性发展、社会交往、文化传承等方面。而音乐课程的性质和基本理念在前面文章中已经阐明，笔者不再赘述。
其二、从音乐教学上看，认清教学目标，把基本教学方法与现代教学手段结合起来
教学目标是在教学中应该达到的教学效果和目标，它是教学的起点和终结。一堂课的教学，先不说好坏，至少要完成教学目标任务才算合格。音乐课的基本
f教学方法有四大类：体验性教学法，如欣赏法、演示法、参观法等；实践性教学法，如练习法、律动法、创造法、游戏法等；语言性教学法，如讲授法、谈话法、讨论法等；探讨性教学法，如发现法等。当然，这些基本方法一定要根据教学内容及学生的实际情况去选择。如果能与现代教学手段结合起来，那教学效果肯定更好。现代教学手段主要指录音、录像、投影、幻灯、多媒体等硬件和光盘、课件等软件的应用。
其三、从课堂状况看，“师生互动”、平等、民主，活泼有序。
音乐课本来就比较活泼、生动，一定要体现“师生互动”，让课堂活跃起来。
在教学过程中，学生始终能感受一种平等、民主的气氛。同r