再将这五个朋友贴在黑板上，要求是一个人猜，其其它同学们边拍手边说：找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里，谁能帮我找一找。如果找到了，就说我的朋友在这里。老师用这样适合学生年龄特点的语言来激发他们的交际兴趣。学生就乐于参与交际，交际的积极性也很高。2、是要选择好交际的话题。因为好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件在教学过程中教师要从学生的年龄特点和生活、学习实际出发，精心选择他们感兴趣的话题。3、是营造学生交际的氛围。给学生营造了一个和谐、自由合作交流的学习氛围，把学生带入接近生活的场景，让学生成为情景中的一员，并通过教师的语言、神态等帮助他们迅速进入角色进行交流。这样就有效的提高了学生的口语交际能力。作为新时期的教师，我们必须转变观点，转变角色，大胆改进教学方法，在课堂上积极为学生创造良好的学习氛
f围，想方设法的调动学生的学习积极性，力争让学生在口语交际课中真正做到想“交际。
篇五：口语交际听课心得体会口语交际听课心得体会呼家庄小学刘瑞芳5月7日上午，有幸到恒涛小学参加了小学语文教研活动，听了三位老师的口语交际课，受益非浅。口语交际课强调习中学生是学习的主人，在教学中要激发学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，学会说话和交际。因此课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。下面我谈谈自己听课的体会。在口语交际教学中，教师们都鼓励学生说有创见的话，说错了重说；说不完整的，自己或同学补充；没有想好的想好再说；学生听了认为不清楚的地方可以举手提问；有不同意见的可以当堂进行争论，自由发表意见，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，使学生敢想、敢说、敢问、敢发表自己的意见。在学生已有了要说话的欲望的情况下，还要创设一定的情景，使学生有话可说。如毕老师所教的《学会待客》中，老师让两名学生到讲台前演示，一个同学到另一个同学家做客，引导学生自己积极地去观察、去思考、去想象。然后同学们注意台上孩子的神态。观察他们出现什么问题，这样生
f与生面对面的口语交际，丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，提高听、说、交往的能力。
其次运用双向互动，使学生积极思维能力逐步提高。在课中教师先观察，再让学生说发现的秘密。其他同学听后可提、可评、还可以说说自己的发现。这样的教学使学生的思维和说话能力同时得到了提高。此外，整个课堂以学生为主体，教师为主导在教学中老r