问题生的教育相关问题：13面对特殊的学生将如何进行引导和教育？
风华中学辛治国一、特殊学生的教育引例：
扁鹊三兄弟的故事魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位医术最好呢？”扁鹊回答说：“大哥最好，二哥次之，我最差。”文王再问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答说：“我大哥治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家里的人才知道。我二哥治病，是治病于病情刚刚发作之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他只在我们的村子里才小有名气。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人看见的都是我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以他们以为我的医术最高明，因此名气响遍全国。”有经验的教师，总是根据学生的成长规律，提前把问题预防在未发生之前，因此这样的班级总是不会出现问题。班级非常稳定。一些经验稍逊色一点的老师可能等问题出现之初，就会相办法把问题消灭在萌芽状态。班级出现问题生较多的往往是那些新班主任所带的班级或教育能力较弱的班主任的班级。老师的教育理念、教育方式、教育策略都让
f学生难以接受而产生的。减少特殊学生的产生。首先是从老师改变自己的教育方式，提高自己的管理水平、教育水平做起，老师的育人水平高了问题生就难以出现。
在以上的基础之上才可谈转化问题生的问题。二、对问题生一词再思考
对某些方面突出落后的学生，我们前些年叫差生，后来感觉这个词对学生进行了定性，对学生发展不利，把“差生”换成了“后进生”，“后进生”一词强调从过程上，从动态角度，从发展角度去看待学生。期盼着学生成长，从时间和空间上给学生以希望，给老师以期待。
因此就出现了转化后进生的要求。班主任们就会想方设法把后进生这个教育过程中产生的夹生饭转化成正常可口饭。
再后来出现了待进生、问题生等词汇。至于什么样的学生是后进生、待进生问题生，难以给出一个标准尺度，后进生往往不同的班级会有很大的差别。所以后进生或待进生都是相对某一个群体的发展而言。在此校为后进生的，到了彼校可能就成为中等或优等生。我们所说的后进生往往就因某一方面落后或有缺陷就被贴上标签了。这个标签往往会暗示学生你一方面不好，各方面都不好。这样不利于学生的发展，有些学生在某此方面可能一辈子他都不会做好。所以我们从学生本身出发思考问题，只要学生最大限度的发挥自己所能，发挥自己r