偏远农村小学语文阅读教学的现状调研报告
草碧镇中心小学梁立功
【摘要】阅读教学，是语文教学的重要支柱，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。本文通过调查，发现了偏远农村小学语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。【关键词】农村小学阅读教学现状对策一、阅读教学的现状（一）阅读教学的意义语文教学的一个很重要方面就是语文阅读教学。“新课程改革，强调知识学习的探索性和创造性，作为语文教学的主体阅读就不能再袭用传统的以教师讲解分析为主的模式而不思改革。课标中说阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受体念和理解。这个表述，就是强调学生的“自主阅读”。强调读是学生自己的事，是生活学习的需要，是成长和发展的必需，是生命运动的重要组成部分，如同人要吃饭、睡觉一样。”《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读
f量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。”所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。（二）阅读教学的现状偏远农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在这一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。我对偏远地区，特别是部分山原地区的农村小学三至六年级学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料等方面做了一些走访、调查。我围绕三至六年级的学生的阅读这一主题，从学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读量三方面的问题走访了一些学校和学生，掌握了一些事实，也发现了一些问题。例如：第一，阅读兴趣不高。多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。有些学校、有些教师也反对学生看课外书，怕影响学生的学习。另r