课内海量阅读促进师生成长
朝阳实验小学基础教育成果申报材料
一、问题的提出（一）概述
书籍，是哺育人心灵的母乳，启迪人智慧的钥匙。原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族。”因此，小学生从小就应沁润书香，爱上阅读。
21世纪，经济迅猛发展，文化多元建构。时下的语文教学一学期八个单元30篇课文，远远满足不了学生对知识的渴求和信息的捕捉。教师疲于奔命地困囿于有限文本，支离破碎、翻来覆去的解析中，孩子在“涛声依旧”的应试机制下进行枯燥乏味的习题演绎，似乎缺少了新世纪少年儿童的儒雅和灵泛。
小学语文《课程标准》明确提出：“要从小培养学生的广泛阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读量不少于145万字。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此希望通过小学语文教学，探索一条以课内阅读促课外阅读的途径，从而培养学生良好的阅读习惯，为其终身学习和发展打下良好的基础。
（二）现状
我校是一所新办小学，学校坚信“阅读是学习之源，成长之本。”2009年开办就把“打造书香校园”确立为主要的办学目标，不遗余力进行校园文化软硬件建设，每年都开展丰富多彩的校“读书节”、校长赠书、晨诵、教师共读共写共交流等活动。为全体师生营造了浓浓的读书氛围。但整个社会环境浮躁、逐利、玩乐，没有读书的风尚；家庭书香滋养不足，我校孩子绝大多数来自进城务工子弟，还有许多是留守儿童，很多家长忙于生计，亲子阅读意识淡薄；电脑、电视的诱惑挤占，孩子课外阅读时间严重不足，阅读方法欠缺，阅读量也达不到新课标的规定阅读量。
由此可见，如何进一步激发并培养小学生持久的课外阅读的兴趣，养成人人阅读、天天阅读、个个会阅读的习惯呢？“课内海量阅读”教学模式应运而生。
f二、课题的界定
“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟内大量阅读课内外读物。它的教学目标不是以一节课，一篇文章设定，而是以一本书，一个年龄阶段为设定单位。教师在前一个月教完教材后放手让学生在课堂40分钟内，利用有效的方法，每阶段以12本规定的范例读物进行自主阅读或学习，辐射阅读方法，以r