浅谈小学语文的古诗词诵读摘要对于小学生而言小学生的古诗词阅读是很有难度的。一方面在于学生对于古诗词的意义理解存在问题另外一方面在于学生对诗词的诵读理解能力相对比较低很难把握古诗词的寓意和押韵所以笔者从自身工作出发就古诗词的诵读注意事项等方面的问题做简单的阐述。关键词小学生语文阅读古诗词诵读《全日制义务教育语文课程标准》在“关于阅读”中指出“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为了培养学生的朗读能力和审美能力对一切优美的诗文都应指导他们在感受理解的基础上琅琅上口熟读成诵。古诗词诵读属于感受性、情感性阅读是一种高层次的阅读更应如此。因为优美的古诗不仅在内容上有意境美、形象美在语言上还有一种音乐美音韵美、节奏美只有读出它的意味和节奏才能增强感染力使人受到应有的教育。为此在进行诵读训练的时候笔者认为应注意三方面的问题。一、领会思想感情诵读一般的课文都应该在理解的基础上进行才能读的“正确、流利、有感情”朗诵诗词更应如此。诗歌的主要特点之一是意义深刻感情强烈。如果不领会他的思想感情就是无情而读或读而无情那就不可能产生感人的力量。二、注意音韵规律
f我国的古诗与音乐的关系极为密切特别是有些“乐府诗”还能“合约歌唱”词曲合一。鲁迅先生曾经说过“我以为内容且不必说新诗要有节调押大致相近的韵使大家容易记又顺口唱得起来《鲁迅书信集窦隐夫》。”对小学生来说关于古诗的韵律虽不必多讲但也不能一点都不让他们知道。我认为起码也要讲讲“一、三、五不论二、四、六分明”的常识注“一、三、五不论二、四、六分明”有两种理解一是指每一句说的二是指全诗说的。这里就全诗而说的。“一、三、五不论”主要是说每首诗中的单句末尾一字可押韵也可不押韵但是“二、四、六分明”的双句末尾一字必须押韵而且要尽可能地用同韵母的“平声”字以读五言诗为例《登黄鹤楼》白日‖‖依山‖尽黄河‖‖入海‖流。欲求‖‖千里‖目更上‖‖一层‖楼。一、三两个单句末尾的“尽”“目”没有押韵但是二、四两个双句末尾的“流、楼”两字不但都押了ou韵而且都属于“平声字”读的时候要体现出“平声平道莫低昂”的特点。再以七言诗为例《早发白帝城》朝辞‖‖白帝‖‖彩云‖间千里‖‖江陵‖‖一日‖还。两岸‖‖猿声‖‖啼不‖住轻舟已过‖‖万重‖山。一、三两个单句末尾的“间”与“住”r