作业批语既能促进和增强学生的学习动力，也能削弱和降低其学习的动力。它应是一种积极的催化剂。作业批语要生动活泼，因人而异，根据不同的情景而定。例如，对于作业态度认真且字体工整，作业认真却有些错误的学生，教师可以用下面的批语：Ilikeyourha
dwriti
gverymuch！Ifo
lyyouweremorecareful！（我非常喜欢你的书法！如果作业再仔细点就更加好了！）Iamsogladyouhavemadesomuchgreatprogressi
yourexercises。（很高兴看见你作业取得这么大的进步。）。对英语成绩和作业较差的学生，批评要委婉。例如：Wouldyouha
di
yourhomeworko
time
exttime？（下次作业要按时交好吗？）Iamsorrytoseethatyoudid
otuseyourheadthistime。（真遗憾，你这次作业没有好好动脑筋。）每个学生都希望得到老师的特别关注，调查显示，绝大多数学生喜欢鼓励式批语。例如：Notbadi
spiteofafewmistakes！Youhavemadegreatprogress
ow（好极了，尽管有点小错，但你已经很进步了。）Do
’tloseyourheart！Failureisthemotherofsuccess。（别灰心！失败是成功之母。）不同的情景，不同的批语，达到不同的情感交流效果，能使学生大受鼓舞。5文化的熏陶帮助学生入境。每一种语言都有自己丰富的文化内涵。在英语教学中，结合教材适当地向学生介绍一些西方国家的文化背景和风俗习惯，在中西方文化的比较中让学生了解一些英美文化常识，如就餐礼仪，接受礼物的习惯或节日活动，学习体现外国地理环境、生存环境、历史典故、生活习俗、宗教信仰的习语等，相关习语如：Godhelpthosewhohelpthemselves“上帝帮助自助的人。”，也有Gotohell“下地狱去。”这样的诅咒，Pa
dora’sbox直译为潘多拉的盒子，意思是“无穷的灾难”。lovemelovemydog爱屋及乌。这可以拓展学生的知识面，让他们学会透析社会现象并洞查文化底蕴，提高对文化差异的敏感，使一些语言习惯在潜移默化中被接受和应用。那么，文章中出现诸如此类习语或固定搭配，学生们会感同身受，充分理解文章的意思并能正确运用它们。
f6．优秀电影片段鉴赏利于学生模仿。优秀电影情节生动，内容接近生活，自然愉快，而且可以引起中学生的兴趣。如在组织学生观看《威尼斯商人》之后，我让学生扮演剧中的角色，模仿其中人物的对白、语音、动作、语气，来培养他们的语感。通过这样的活动，使学生对剧中的角色必然能够产生深刻体验，于英语学习大有益处。7运用英语歌曲来设置情景是行之有效的手段之一运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能稳定学生情r