植被
【课程标准】
通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
【教学目标和核心素养】
1．人地协调观：认识植被与自然环境之间的关系。2．综合思维：认识植被演化的过程，了解植被的形成，对植被的垂直结构、生态特征。3．区域认知：结合不同的植被景观，知道其形成的自然环境。4．地理实践力：观察、识别与植被有关的环境要素，具备一定的观察、调查等合作的意识、求知的态度和应用知识的能力。
【教学重点】
1．了解掌握主要植被的分布、生长特征。2．理解主要植被与所在区域自然环境的关系。
【教学难点】
掌握主要植被与所在区域自然环境的关系。
【教学过程】
一、新课导入教师课件展示案例：2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么会短时间内变成花的海洋其他沙漠中会出现类似的现象吗学生思考后积极回答。教师继续利用四川植被的文字材料引发思考，过渡到植被与环境是有关系的。同时贯穿讲解全节。四川沙鲁里山原始针叶林及阔叶林、四川荷花海高山栎原始林及高山杜鹃林、四川鲜水河大峡谷云冷杉针阔混交林因景观类型多样、分布广泛、保护完好、审美价值高，在中国丰富多样的森林景观中具有突出代表性，构成森林中国的美景大观，充分代表了诗意中国的自然美景！为什么在这里存在如此美景呢二、新课讲授1．植被与环境找一找：植被的定义、植被的分类有哪些如何区别呢
f让学生结合课本82页的第一段话进行整合理解即可。想一想：用图示法展示植被如何演化让学生自主进行演示，再进行讲解，通过这样的方法进行记忆、理解。（1）植物的演化过程活动探究引入下一个知识，植被垂直结构的分层（2）垂直结构差异通过图示，让学生得出垂直方向植被高度不同的原因。并且得出重要的规律：一般而言，气温越高，降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。活动探究山体南北坡植被不同与环境的关系。重点突出日照（气温）、降水不同的生长环境影响。（此处也能回应导入，解释四川山地森林景观变化原因。）2．森林让学生通过欣赏图片的同时，认识不同的植被类型，并且通过图片，说出植被的特点，与所处环境的关系。（教师作适当的补充说明）热带雨林：分布：热带雨林气候区和热带季风气候区；特征：植被高大茂密、物种丰富，垂直结构复杂，常见茎r