《农村小学数学课堂模式的研究》开题报告
马村镇楚营小学林小敏
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（1）课题提出的背景新课程改革和素质教育是现在我们的教育的重中之重，需要我们彻底转
变传统的教学观念，用全新的教育思想来武装自己、用全新新的理念去思考问题，解决问题。在这种情况下，通过学习和研究，我们教育教学质量有明显提升。为使我们的研究成果和经验得到进一步完善和提升，我们进行了更深入的实验研究。在此背景下，我校提出“高效课堂教学模式的研究”这个课题。在实施新课程和素质教育的过程中，我们不断改进教师的教学方法和学生的学习策略，大胆创新教育教学模式和方法，发展完善我们的课堂教学。
《小学数学新课程标准》第四部分教学建议第三条指出：“加强学习策略的指导，提高学生自主学习能力”。“‘学讲计划’的核心概念是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以‘学进去’、‘讲出来’作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。这一概念给我最深刻的理解是双主体的厘清和落实。首先是落实学生学习的主体地位，这是核心；也强调了教师在教学中的主导作用。但这种主导作用的发挥必须以学生主体性的发挥为前提，衡量教师主导作用如何是以学生的主体性实现程度为重要依据。”节选自《基于理论的学讲计划解读》无论是何种方式的学习，学生的自主学习是放在首要地位的。学生在学习中的主体作用和主导地位任何人都不能取代。我将以课题研究为契机，联系《小学数学课程标准解读》，在工作中遵循“学讲计划”的教育教学环节，运用现代化的教学手段，加强学习策略的指
导，培养学生的自主学习能力。
（2）所要解决的主要问题在学生的日常生活中会存在大量的交际活动，为此教师可以通过将日常的交
际在课堂上进行展现，让整个课堂教学情境更加生动真实。在开展数学教学的过程中，就可以将数学与生活中的事物进行连接，让学生产生合理的想象，联系生活实际，教师可以对学生进行恰当的鼓励，帮助学生更好地练习。在小学数学高效课堂和有效教学模式改革的过程中，最主要的就是根据学生的学习特点进行分析，从学生所熟悉的生活角度切入，让学生对数学知识产生亲切感，避免对学生的学习造成负担，而且通过生活化的课堂教学情境还能让学生将数学知识和生活实际进行有机结合，鼓励学生在生活中熟练运用数学知识。2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析r