四年级《牧场之国》教学设计
【教学目标】1、认本课生字生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、摘抄自己喜欢的词句。【教学重难点】重点：体会作者拟人手法的巧妙运用。难点：理解作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课。课件展示荷兰风景图片，让学生谈谈印象。自主阅读课后资料袋。出示课题，板书课题。二、检查预习情况。1、课件出示本课生字词，指名认读。全班齐读。2、用自己的话说说词语的意思。3、小练习：用以上词语填空（）的牛（）的马（）的羊
三、明确学习任务。1、读阅读提示，了解本课学习任务。
f2、指名汇报学习任务，课件出示学习任务。四、朗读感悟1、默读课文，找到四处“这就是真正的荷兰”。2、学习第一处“这就是真正的荷兰”。（课文第二自然段）①指名读一读这一自然段，其他同学听读，想象画面。这一自然段主要写了牧场的哪种动物？（师板书“牛”）②这里的牛是怎样的牛呢？画出有关的句子，读一读。③指名汇报，说说这里的牛给你留下了怎样的印象。（师根据学生回答板书“仪态端庄、悠然自得”）。④有感情地朗读，读出来牛的仪态端庄、悠然自得。⑤你们觉得这里的牛还是牛吗？老师怎么觉得他们像人一样啊，这说明作者运用了怎样的修辞手法？（板书“拟人”）本段中还有一个比喻句，谁能找到？（板书“比喻”）总结：拟人、比喻是本段的写作特点。小练习。仿写比喻句拟人句。（课件展示）①秋天到了树叶纷纷往下落。（改为比喻句）②蓝天上布满了星星。（改为比喻句）③春天来了，小草发芽了。（改为拟人句）④小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。（改为拟人句）
f师：学了本段，你觉得荷兰的牛和我们平时见到的牛待遇一样吗？（不一样）荷兰的牛，真牛！荷兰的牛体现了荷兰的特点，这才是真正的（荷兰）！3、总结学法。课件出示：读→画→说→有感情地朗读→修辞手法4、利用刚才学到的方法，从第35自然段中任选一个段落小组合作学习。5、全班交流。6、总结四次“这就是真正的荷兰”。（课件展示）在内容上强化了作者对荷兰牧场的赞美，在结构上使文章结构清晰，条理清楚。五、学习第一自然段。同学们，课文学完了，读一读第一自然段，你知道它在全文的作用吗？（根据学生回答板书：总领全文。）六、课堂作业。抄写本课的优美词句。
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